1、语言的魅力教学设计 (鄂教版四年级上册) 教学目标：1、学会12个字，认识五个字。2、有感情地朗读课文，练习复述课文，并背诵最后一个自然段。3、感悟“春天到了，可是我什么也看不见。”一句打动人心的原因。4、联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人心的话。教学重难点：理解诗人在原来的那句话前加上几个字就能让它产生魅力的原因，感悟语言的魅力所在。教学时数：课时第一课时一、谈话导入书“魅力”，指名读。生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的魅力”），课文是要告诉我们什么有魅力？二、初读课文，感知质疑1、自由读全文，想想课文主要讲了件什么事，在你
2、认为难懂的词句上做上记号。2、检查认读生字情况，对容易出错的地方终点强调。读准下面的词：魅力、衣衫褴褛、佝偻、寒酸、欣慰、陶醉、莺歌燕舞、辛酸、漆黑、绅士注意下面字的写法：牌：左边的上半部分是“白”字里面有一撇；讨：注意与“付”区别。、；币：不要多了一横。“钱”与“残”区别。你觉得还有哪些字值得你注意，把刚才提到的几个字和你觉得不太好写的字写两遍，课后在自己的生字表上描红。3、交流汇报：说说课文写了一件什么事？4、把你读后的问题说一说，我们一起想办法解决。预设：（1）诗人为什么加上“春天到了”？（2）为什么加了几个字后，人们会有这么大的变化？（3）语言为什么会有这么的的魅力？师依据学生质疑归纳
3、核心问题：为什么诗人在木牌上加几个字就产生这么大的魅力？三、比较阅读，自主感悟、自己读第一自然段，说说你读到了什么？、交流：老人很可怜：你抓住了哪些词句读到老人很可怜？这是对老人什么的描写？（衣衫褴褛、佝偻、头发花白、表情木然、双目失明。）盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷，读一读这一段，边读边思考：你的脑海中浮现出怎样的一幅画面？指名读，你的感受是什么？诗人很善良、很有爱心说说你为什么会有这样的体会？、指名读第一自然段，边读边体会老人的不幸和读人的善良。4、学习第二段（1）诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？先自学，然后小组讨论，师重点指导。（2）诗人前后的变化，对比
4、着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。齐读人们看了木牌以后的反应。（抓住“大都、无论都”等词语来体会这诗人加上的几个字的魅力。）绅士、贵妇、少男少女：掏；寒酸的小职员：摸。这里为什么用上了两个不同的动词？你从中体会到了什么？（相机理解：寒酸、华丽。）诗人看了以后也欣慰的笑了，谁来给“欣慰”换一个词。（满意、高兴）（）指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？（4）同桌互相练一练。四、小结：诗人添上“春天到了”几个字就产生这么大的作用，为什么会产生这么大的作用呢？下节课我们将继续寻找答案。第二课时一、复习导入1、指名复述一、二段的
5、内容2、诗人添上“春天到了”几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来。二、品读文本，加深感悟出示第三段第一句话，齐读一遍，你会产生什么问题呢？让我们一起来解决这个问题，好吗？3“春天到了”我们会想到什么？（春天美丽的景象）找出书中这一句读一读，谁来填这个空。根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？春天到了，我看见了_，听到了_，_，这怎能不让我陶醉呢？4、师有感情地说：春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天
6、。（板书：万紫千红）指名读描写春天景色的句子，自由练读，把自己的体会读出来。师：春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：一片漆黑）盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！5、人们的同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书（解囊相助）6、一句话为什么会产生如此的变化？生自由发表。师：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？（这几个字和“我什么也看不见”合在一起，使人们感受到春天的美好与老人的不幸形成了强烈的对比，这种对比反差给人们的心灵以巨大的冲击，打动了人心，触动了人的情感，唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦，这就是语言的魅力。三、齐读最后一段，练习背诵。四、结合生活实际，进一步体会语言的魅力。短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？五、总结全文不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，语言不是蜜，却可以粘住一切。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！板书设计2、语言的魅力漆黑一片 万紫千红长叹一声 产生同情解囊相助
