1、苏州园林教学设计 (七年级下册)提供者王明珍课时2课时一、教材内容分析苏州园林是义务教育课程标准实验教材语文版七年级下册第17课。本文没有采取一般按照空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方法，而是以先总说、后分说的结构形式，抓住苏州园林的共同特点，从整体到局部，从大处到细微，作了富于艺术性的说明，写得严谨有序，条理分明，是一篇典范的事物说明文，也是初中说明文的起始课。因此如何通过学习课文培养学生读写说明文的能力就显得尤其重要。这篇文章语言浅显典雅，可让学生通过自主、合作、探究的学习方式理解课文，教师组织、引导、适当点拨，同时让学生通过读、说，培养语感、美感，感受苏州园林的美。这样，既
2、能让学生学到事物说明文的文体知识，又培养了学生阅读说明文的方法，还让学生受到美的熏陶。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）知识目标：1积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。2了解苏州园林图画美的特点，领会我国江南园林的建筑风貌。3理解课文的总分结构及说明语言的多样性。4了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。（二）能力目标：1整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3揣摩语
3、言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。（三）情感目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点1理解绘画与园林建筑的联系。2搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。3.体会说明文语言的多样性。三、学习者特征分析一、导入新课1、师播放多媒体，创设情景，导入谈话2、生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，自由谈感受3、直观感受苏州园林的美，激发学生的兴趣（苏州园林图片或影片）二、结合课下注释，了解作者及作品1、师利用课件补充介
4、绍作者2、生自主学习，查找资料，阅读文下注释，了解作者3、了解作者及写作缘由（课本、教学PPT）三、朗读课文，初步感知课文内容1、教师播放示范朗读VCD，多媒体、检查学生预习、自读效果2、学生注音、朗读交流初读课文的感受3、扫除字词障碍，初步感知课文内容（朗读VCD、多媒体课件）四、研读课文1、教师指导学生把握课文每个自然段的中心句或文眼；提出问题；必要的点拨指导2、生自主学习、互相交流、探究，求同析异3、整体感知文意；理清文章结构，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序、说明方法、体会说明语言（教学PPT）五、课堂小结1、师引导学生归纳整理本课的知识点2、生整理本课的知识点3、复习巩固，掌握说
5、明文的文体知识（教学PPT）六、拓展运用设计练习仿写片断达到学以致用的目的教学流程图分析教学目标分析学习者特征确定教学策略：情景创设，导入新课信息资源提供，了解作者整体感知（字词、课文内容、行文思路）自主学习，质疑问难协作探究拓展迁移总结评价七、教学评价设计1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本课综合性总结；2、本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于字词和文章结构、说明顺序的评价，第二课时侧重于说明语言的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。八、帮助与总结1、辅以多媒体教学，更直观、更形象，有利于激发学习兴趣，达到主动探究、主动学习的目的。2、通过自主、协作、探究解读课文的过程中，教师适当点拨，让学生掌握如何阅读说明文的方法，对学习说明文可以达到事半功倍的效果。王明珍
