1、音乐巨人贝多芬导学案（新人教版七年级语文下册）13音乐巨人贝多芬第一课时【学习目标】1、理清文章思路，从多角度分析贝多芬的性格特点。2、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。【预习自测】1、文学常识贝多芬：作者简介：2、掌握的加线字的读音、解词磐石（）喧嚣【预习自测】1、填字组词：人注目杂乱无零乱不不透风2、指出下列各句运用的描写方法。他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。（）客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（）一个身高五英尺左右的人，两肩宽阔，仿佛要挑起生命的重荷及命运的担子。()【合作探究】结合上下文，理解句子含义。1、“请看一看罗曼罗兰的约翰
2、克利斯朵夫，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？2、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？3、“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？【解难答疑】1、本文所展示的贝多芬的精神，可以作为我们写作文时哪些题目或话题的写作素材呢？【反馈拓展】1、名人眼中的贝多芬耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。傅雷罗曼罗兰曾说：“一个不幸的人，残疾，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，但他却创造欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”2、我眼中的贝多芬：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。读完全文，你认为贝多芬是一个_的人？（用简洁的语言概括）9、寻找“贝多芬”：像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。【反思】雷真民
