1、关于只有一个地球的教学设计与反思只有一个地球的教学设计与反思，人类无法移居的事实第至自然段，正是基于这些认识文章向人类发出了呼吁只有一个地球，从不加节制等词感悟人类无知的破坏，体现了说明文用词的精确和严谨。只有一个地球的教学设计与反思一、学习者分析六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，并进行小练笔。二、教学目标：(一)、知识与技能：1.学习7个生字，能正确读写渺孝慷
2、慨、枯竭、和蔼可亲等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会说明文语言的准确性。(二)、过程与方法：1.通过自读，交流讨论，理解课文内容。2.联系实际，深入思考，使学生明白只有一个地球的道理。(三)、情感态度与价值观：1.懂得只有一个地球的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。2.与破坏环境的行为作斗争。三、教学重点、难点：1.懂得只有一个地球的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。四、教学资源：1.地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球图片;2.教师自制的多媒体课件;五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话导入新课师：同学
3、们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗?谈谈你对地球的了解。生回答。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习只要一个地球。(出示课题)二、看图引入，初读全文1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。3、学生自由读课文。4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。三、默读课文，梳理内容1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容?2、交流反馈：可以选择其中
4、印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);人类无法移居的事实(第5至7自然段);人类应保护地球(第8至9自然段)。四、概括大意，初解课题1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。2、联系主要内容，讨论交流：为什么说只有一个地球?小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子(美丽壮观)，但同宇宙相比又是显得非常(渺小)。她所蕴含的(自然资源有限)，如果她被破坏，人类将(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁(只有一个地球)。五、课堂练习1、有感情地朗读课文。2
5、、抄写本课的生字新词。第二课时一、复习旧知，导入新课1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。2、指名说一说课文主要内容后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边思考：把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流。二、板块研读，深究题意师：不动笔墨不读书。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的训练。1、感悟地球的渺校(1)指名读。(2)渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺斜，你认为有道理吗?根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，
6、那么，地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。2、感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源;从几百万年、几亿年感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从不加节制等词感悟人类无知的破坏。(2)学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。理解本来在句中的作用。(本来一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生)品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。3、感悟无法移居的事实。(1)品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解至少在句中的意
7、思：至少就是最少的意思，这个词说明了40万亿公里是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即40万亿公里有多远?(学生谈)指导朗读。(2)了解有关移民基地的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情)三、读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!四、总结全文同学们都认识到地球的重要，用不同的方式表达了对自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。五、布置作业学习了只有
8、一个地球，你一定有很多感想，请你写一篇读后感。教学反思：五年级时学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟只有一个地球的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。但教学中也还有遗憾：学生自主阅读、自主感悟、合作探究的时间不够充足，学生回答问题的面有点窄。只有一个地球的教学设计与反思一、教学目标：1.学会10个生字，默读课文，了解课文主要
9、内容。2.明白只有一个地球，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。二、教学重点：了解课文主要内容，明白只有一个地球，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。三、教学难点：了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。教学过程一.学习导语，明确要求。二.初读课文，整体感知。1、让学生根据已有知识简介地球。2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧!请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。3、学生自由朗读课文。4、检查学生自学生字词的情况。5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容?6、交流反溃三.研读课文，深究题意。过渡：同学们，一周前我们围绕我们周
10、围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下?说时要说出资料的来源。1、汇报调查和资料搜集情况。过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢?请大家自由地朗读课文。2、学生自由朗读课文。思考：(1)这个地球是怎样的?(2)人类社会有哪些破坏地球资源的方式?(3)我们应该怎样对待这个地球?3、交流反溃四.读写结合，提升情感。相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧?把你的心理话写
11、下来吧!教学反思：课堂学习与社会生活实践紧密联系起来就是要把学生从课程领入社会生活的实践之中。在教学只有一个地球时，我先让学生调查周围的生活环境，搜集相关的资料，先让学生从他看到的和听到的具体情况说起，人类随意的乱扔垃圾、乱排废气、乱砍乱伐，使地球资源受到破坏，人类自身也受到了自然的报复，水土流失加剧，土壤沙化日益严重，沙尘暴遮天蔽日严重影响人们的日常生活。而人类保护环境的地方，则重新还给人类一个秀美的山河。课中分析时，我又让学生依据对资料的掌握，说出人类破坏资源的方式，使学生的课堂学习与课外的调查活动、阅读实践活动紧密联系起来，课堂学习与社会生活实践互为补充。同时通过对地球的了解，明白了人类
12、对地球的掠夺性破坏，实质是对人类自身的破坏，人类每次对自然资源、生物资源的灭绝，都是给人类自身种下了一颗灾难的种子。所有这些都能让学生反省自身，明白人类在为自身利益有所行动时，看一看是否威胁到了其他的生命。学生会更加懂得人只有与自然和谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到生命的真谛。只有一个地球渗透法制教育-教学设计与反思沿山小学：罗秋月教学目标知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。过程与方法1、通过多读，有感情朗读达到熟读课文的目的。2、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。情感、态度与价值观通过学习课文，加深
13、对地球了解，加强学生珍惜资源、保护地球的意识，从身边力所能及的事做起。教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理，明白我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。法制渗透教学点：有中华人民共和国环境保护法教具准备：1、课件2、学生课前准备：、初读课文，了解课文大意。、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。、查找有关地球知识的资料。、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。教学课时：1课时教材分析只有一个地球是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从地球的渺斜、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。只有一个地球一课是一
