1、党课辅导：党性教育模块化教学的实施与思考党性教育模块化教学的实施与思考就目前而言，党校党性教育都不同程度地存在时间不足、教学内容碎片化、教育缺乏针对性和实效性等问题。对此，XX市委党校从今年初开始，率先在市级中青班推行党性教育模块化教学。学员认为，与以往党校培训和轮训不同，党性模块化教学中教学内容既有系统性和完整性、又能凸显不同专题的重点和难点，增加了党性教育的针对性和实效性。模块化教学实施过程中灵活多样的教学方式，既有利于学员系统掌握党性的本质内涵和党性原则要求，又有利于激发学员在增强感性认识的基础上提升理性思考。一、推行模块招标，组建“党性教育模块化教学”团队“模块化教学”，是指把具有较强
2、内在联系的、具有共同主题的内容构成一个整体实施教学活动，它区别于一般意义上以“课”为单位组织的教学形式。就其内容而言，整体内容的各个组成部分所要达到的预期学习结果都至力于一个共同主题。围绕同一主题组织模块内容，一方面更具整合性（将不同内容整合在同一主题下）；另一方面，又更具散射状（通过不同方面的内容来突出和强化同一主题）。就学习者而言，在学完模块后，对模块的共同目标应有清晰而全面（而非分散、孤立的）的整体把握。“模块化教学”具有两大特征：一是有利于整合教学内容、加强内容之间的内在联系和链接，在学科背景下实现教学内容的完整性和系统化。二是有利于教师整体把握教学内容和教学重点。按照“模块化教学”要
3、求，XX市委党校出台了主体班次教学模块招标管理办法，办法要求XX市党校系统相关学科全体教师，以“党性教育模块化教学”团队为单位，填写主体班次教学模块立项申请书并提交市委党校教务一处。其中内容包括：教学团队成员、团队负责人相关教学科研成果、教学目标、设计思路、具体方案以及其他事项等六个方面。然后组织专家评审会，每个参加竞标的模块化教学团队负责人必须在专家评审会上作立项说明并当场作答。通过多个回合，最后由专家组评选出最具实力的“党性教育模块化教学”团队负责实施教学任务。二、突出问题导向，科学系统设计模块化教学内容中国共产党党校工作条例规定，党校要“以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强学
4、员的党性修养。”为更好地贯彻这一要求，我们加大了党性教育在整体教学时间安排上的比例，就本模块化集中教学时间为两周（学员党性分析撰写与反复修改，穿插在本模块化教学集中学习之后中青班在校学习期的全过程，责任教师与学员建立定期和不定期的联系）。在教学内容上，以加强学员的党性修养为目标，结合当前党员干部党性修养和党性锻炼方面的突出问题，结合党校在党性教育中针对性和实效性不足的问题，我们模块化教学团队紧紧围绕党性原则，以增强学员党性锻炼、提高学员党性修养为共同主题，重点从坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风等方面，科学系统设计六个方面的教学内容及其载体。一是着眼于理论武装。开设原著导读，如刘少奇论共产党
5、的党性修养；设置紧密相关的理论专题，如，坚定理想信念，提高党性修养；坚持群众路线，强化宗旨意识；践行“三严三实”推进党风建设等，以提高学员马克思主义理论水平和领导干部的看家本领，系统把握党性原则的基本要求。二是着眼于党史红线和挖掘本地资源。开设党史系列课，如，信仰的力量中国共产党从苦难走向辉煌的内在动力；XX党史；亲历者说关于理想信念（邀请本地有影响的老革命老前辈到党校讲述他们亲身经历的故事并和学员面对面交流）。增强学员历史观的深度和广度，提高共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，增强共产党人的理想信念和对于中国特色社会主义的“三大自信”。三是着眼于党规党纪。开设唤醒党章意
6、识，严守党的纪律；警示教育（参观监狱、观看警示片和图片展）。发挥正面教育和反面典型教育的力量，警醒学员时刻牢记自己第一身份是共产党党员，必须时刻保持清醒的头脑，手握戒尺，守住底线。四是着眼于理论与实际的有机结合。在主体班次首次开设“学员党小组民主生活会”，“党小组结构化讨论”；在模块化集中教学行将结束前组织“党性教育模块主题班级演讲”，邀请市委组织部领导、市委党校常务副校长和本专业专家组成评委，在给每位演讲者打分的同时为对应的党小组演讲点评，演讲成绩计入对应组别的总成绩。通过上述不同教学方式，学员在紧张有序的学习中直面矛盾和困惑、勇于解剖自己，在讨论和演讲中形成不同观点的碰撞与争鸣。五是着眼于
7、养成好读书读好书的生活方式。首先在模块化教学资料中编入阅读文献和书目，安排定期和不定期的自学时间，要求学员在模块化教学期间自觉阅读文献和提供的书目，在此基础上，组织“班级读书论坛”，学员或以组或以个人为单位参加。为给学员读书学习论坛增加动力和压力，我们模块化教学团队邀请市委党校教育长参加“读书学习论坛”并担任评委，分别给每位参加论坛发言者点评，和其他评委一起为发言者打分，分别计入相应组别或学员个人总成绩。六是着眼于学员个人党性分析，邀请著名党建专家讲授“如何进行党性分析”辅导课。在此基础上，结合模块化教学内容，联系学员自身党性修养水平，严肃认真地而不是敷衍塞责地完成个人党性分析材料的撰写。为达
8、到这一目标，我们模块化教学团队一开始就安排团队中的主要成员分组跟踪联系不同党小组，并负责对组内每位学员党性材料的交流修改、评议、总结和评分。而且规定，责任联系教师与每位学员就党性分析材料撰写与修改的交流不能少于三个回合。在教师严格和认真的指导下，学员形成触动灵魂、实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的党性分析材料。党校学习期满后，党性分析材料交由学员个人保存。三、坚持从严从实，认真实施模块化教学每个环节毛主席同志曾说：“世界上怕就怕认真二字，共产党最讲认真。”讲认真就是要严字当头，实处着手。为充分发挥党校作为党员干部党性锻炼的熔炉作用，我们模块化教学团队坚持从严从实，认真组织实施模块化教
9、学的每一个环节。首先，遵循党性教育内在的规律和要求，高标准严要求填写主体班次教学模块立项申请书。之所以要高标准严要求填写，因为一者只有这样才有可能在比较中获胜，二者一旦立项申请书获得专家评审团认可，申请书就成为模块化教学的基本规范和蓝本。其次，采用双向选择的方式，模块负责人精选团队组成人员，包括筛选专题讲授的优秀教师，选择范围由校内延伸到校外。在此基础上，明确模块化团队成员的不同责任与分工，落实模块化实施过程中各学员党小组的责任联系教师，各项教学活动的具体责任人，并要求保证团队成员必须跟踪模块化教学的全过程。承担专题教学任务的教师应自觉遵循模块化教学的基本原则和要求，在模块化教学的共同主题下，
10、明确所承担课程的重点和难点。第三，认真编写模块化教学资料，包括理论综述、阅读文献和书目、教学提纲、模块教学安排和组织。其中理论综述既要有系统性又要力求站在学科理论的前沿。可以有不同观点的比较，但在比较中必须立场鲜明、观点正确。阅读文献和书目的提供要紧贴教学主题和学员需求，有针对性和时代性。在模块化教学实施的前两周，模块化负责人必须审议教学材料内容，确认后定稿印制。第四，做好模块化教学效果的考核与跟踪反馈。模块化教学效果考核，包括对学员党性教育学习效果的考核与党性教学模块化教学团队教学效果的考核。对于前者，学员党性教育考核不同于其他学科的卷面考试，而是伴随着党性教育模块化教学的全过程。从模块化教
11、学伊始，团队负责人在作模块说明时就向全体学员讲明，党性修养的高低，并不主要体现学员在考试卷面上的分数，而是体现在学员学习、工作和生活的各个方面，包括体现在学员一言一行的细节中。因此，每位学员在校自觉读书学习、认真听讲理论辅导、知识传授、积极参加组织讨论、班小组活动的同时，必须时刻注意按党性原则要求和衡量自己的言行。在模块化教学过程中，具体落实到考核环节的主要科目包括：到课率、班级读书论坛、党性教育主题演讲、党性分析材料四个方面。对于党性教育模块化教学团队教学效果的考核，根据党校教务一处特别设置的教学模块化质量考核表进行。由教务一处组织参加教学班次的全体学员进行打分考评，时间一般掌握在模块化教学
12、结束后及时进行。其中考核项目包括：课程设置与师资配置，研讨安排及效果，教学针对性与时效性，组织管理水平，教学方式运用，总体效果等六个方面。考核标准分四个等级，即优秀、良好、一般、较差。为了推进党校党性教育更好地贴近时代和党员干部队伍建设的需要，实现党校党性教育规范化常态化，我们模块化教学团队成员一方面利用学员在校期间的经常性交流，征询他们对党性模块化教学的意见和建议。另一方面利用暑假时间，分头回访中青班学员。虚心听取学员对我们模块化教学实施中有关教学内容、教学方法、教学过程中组织管理需要改进的建议和意见，了解他们离校后的思想、学习变化情况。为进一步提升党校党性教育水平、增强党性模块化教学针对性
13、和有效性积累经验、奠定基础。四、不断提升优化，增强党性教育模块化教学的针对性和有效性党员干部的党性教育，是党校教学的永恒主题，是党校姓党的本质反映。党性教育模块化教学的初步实践，虽然得到了学员普遍认可和肯定，但仍然存在不少需要改进和完善的方面。首先，精选主题。党性教育有着丰富的内涵，每一次模块化教学应根据当前形势要求和学员需要两者相结合，选其最急迫的问题着手，循序推进，不能一次面面俱到。这是增强教育针对性和有效性的前提。为选准主题，切合实际要求和学员的需要，在模块化教学总体布局前，教师首先要做深做细功课，进行广泛和深入的调查和研究，做到心中有数。其次，明确目标。模块化教学第一课就是向学员介绍本
14、教学方式的特征以及本模块设计的构想。在介绍中，应特别指出模块在选择学习资料、安排不同专题、讨论交流、自学直至典型案例的选择使用所希望达到的目的和重点。避免泛泛而谈，以增强学员学习的重点和难点的把握。第三，开放视野。模块化教学特征就是模块内容既具整合性，又有散射状。发挥模块化特征优势，党性教育模块化教学内容应当具有更大的包容性。除了现有内容安排，还要把提升道德境界、追求道德情操结合起来。注意党内外典型案例的学习借鉴，也不要忽略身边事和身边人。用“史”察“今”的同时，也可以选用现实生活中的典型事例。第四，环环相扣。模块化教学是把具有较强内在联系的、具有共同主题的内容构成一个整体实施的教学活动。在安
15、排教学布局过程中，围绕主题设计专题，突出主题安排研讨交流（讨论和研讨题目必须科学的和精心的设计，既不能脱离模块化主题，又要让学员针砭时弊、结合自身有话可说）。深化主题督促学员认真学习印发材料（印发给学员的学习资料要少而精，避免多多益善），并辅以严格检查，养成学员自学自律的习惯。在落实学员撰写个人党性材料分析时，围绕主题和学习过程，针对个人选取不同重点进行深入剖析。责任教师在整个教学实施过程中注意多与所负责的学员沟通交流，了解它们的思想状况，在学员撰写个人党性分析材料前，进行一次面对面地有针对性的深度交流，在此基础上确定个人党性分析的重点，避免千篇一律，千人一面。通过个人党性分析材料撰写，个人真正实现一次“洗洗澡、治治病”的同时，来一次思想和精神的“补钙”，力戒蜻蜓点水。（弘利教育）
