1、在新课改中高中信息技术教学探索课题论文开题结题中期报告（经验交流） 关键词:任务驱动 自主式学习 教学评价 信息素养 一、信息技术课教学改革的必然性 随着信息技术的快速发展,它已深入到社会的各个领域,在学校里教师们开始使用大量多媒体技术和网络技术来完善课堂教学。现今,中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持个人学习的手段,为以后的工作和生活打下良好的基础。为了适应社会发展的需要,我们必须进行课程改革。 二、信息技术课教
2、学存在的问题 我从事教学已有十年的时间了,在这些年中,我发现这门课存在着许多问题,原有的教材陈旧,与学生所需存在脱节,教学效果不够显著;不能使学生主动参与,更不能进行探究。其实,学生对信息技术这门课的兴趣还是很高的,学生一节课也不愿意耽误,但在实际的学生评教活动中发现:学生对信息技术课的教学不太满意,主要概括为以下四个方面: 1.课时安排较少,大多学校一周一课时,并且上课时穿鞋套、开机、点名花去几分钟,下课关机、摆好凳子再花去几分钟,课堂中解决电脑故障几次,再加上讲解十几分钟,学生实际平均操作时间所剩无几。 2.获取的知识不能满足学生的需求。学生获取信息技术知识主要还是通过教师的传授,自主性差
3、,好多学生等老师讲完后还不知道讲的内容有什么作用。所以学生总觉得学无所用。 3.学生的积极性很难调动。在上课过程中,我发现几乎所有学生都希望老师减少讲解的时间而把更多的时间留给他们,这说明学生不满意教师的“满堂灌”、“填鸭式”教学,喜欢凭着兴趣去学习,喜欢自主活动。如:玩游戏、聊天、在网上查找资料、观看动画等,不喜欢老师过多地约束他们。 4.少数学生贪玩严重。在实际教学中,我发现一个问题,目前学生对信息技术课的兴趣往往不是源于计算机知识本身,而是来源于对电脑游戏、动画、音乐等娱乐性项目的热衷。上课时,不少学生对玩游戏的渴望超过了对知识的渴求,计算机知识不爱学,但游戏却玩得很精通,这些学生经常去
4、“网吧”,或是在家玩,家长也无能为力。如何引导学生正确对待游戏问题、引发良好的学习动机,成了信息技术课教师在制订教学计划中的一个重要环节。 三、信息技术课教学中的探索 新课改的实行要求以学生为主体的自主学习式教学,代替从前以教师为主体的“满堂灌”式教学,我省选用的信息技术基础必修模块讲的是信息技术的初步知识,内容看上去很浅,主要侧重理论简介,其实这更增加教师教学的难度,这就要求教师对教材二次开发,根据本校的实际情况,对教材的内容需调整、增删。这样可以让学生和初中所学知识有一个良好的衔接。下面就我在新课改思想的指导下,谈一谈“如何激发学生兴趣,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性”。 1.任
5、务驱动,以人为本。“任务驱动”也就是学生按照教师、教材提出的某些要求或自己的某些需要去完成某项工作。在以“任务驱动”为主要形式的教学中,学生学习目的明确,学生全程参与,这种教学能充分发挥学生学习的积极性和主动性。例如:给学生一些完整的作品,像Word、PowerPoint实例,让学生模仿做出有自己特色的作品。为了让学生掌握“网上信息的下载”,可以布置任务,如:复制网页上的文章,保存在word文档中;从网上下载歌曲并导入到播放软件中;下载迅雷、WinRAR软件等等。进行这些操作过程前,建议要在E盘里新建一个文件夹,并以自己的班级和姓名命名,把自己的有关下载的信息保存到这里。老师进行讲解并操作演示
6、给学生看后,最重要的是学生进行实践,要留有充足的时间,只有这样,学生才能从实践中掌握操作技巧。 2.创设情境,引导学生自主式学习,鼓励创新。信息技术基础必修模块开设的基本思想就是为日后的选修模块打好基础,初步培养学生的信息素养。但是其内容广、比较散,如何激发学生的探索欲望,让学生自主学习呢?可以在教学中创设恰当的情境。如:在认识信息世界一单元中的制作电子作品一节,我让学生作一张如何预防和对待H1N1流感的电子报。学生们积极的上网查找资料、图片,做得有模有样。原来他们只学过一些简单的操作,并没做过一个完整的作品,Word软件中的许多功能并没有用过。这次活动让学生学会了如何获取信息、加工处理信息,
7、从而形成自己的东西,培养了学生的自学能力、创新能力。 3.引入“分组互助”形式,促进学生学习的积极性。学生对于知识的掌握总是有深有浅,不可能在同一档次上,关键是我们教师如何看待和处理这个问题。结合我们学校学生多机子少的实际情况,我把学生分成两人一组,由一个操作熟练的和一个不熟练的结合,相互带动,加强实践。这样就避免了基础差的同学跟不上老师的思路,对这门课失去兴趣的情况。 4.积极进行教学评价,激励学生自主学习。通过组织学生互评以及老师讲评增强学生主动参与探究的自信心,使学生逐渐把自主式学习作为自己学习生活中的第一乐趣。学生完成作品后老师一定要有教学评价,多鼓励,积极地对学生做出评价,孩子都爱展现自己,老师必须给学生们一个展现自我的平台,否则就会打消学生的学习积极性。 总之,我们恰逢信息技术新的课程改革时期,信息技术教学有其特殊性,信息技术发展快、应用范围广、涉及内容多,所以信息技术教师更应该主动地学习、探索、实践,走出过去计算机教学的传统模式,提高教育教学能力,利用现有的教学环境、教学资源,使学生在信息的获取、加工、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息素养。
