1、音乐教学心得 一、信念激趣。 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的爱好，打动人的情感，让人开心地受到训练。鉴于这一特征，“新标准”把“情感看法与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有同学对它爱好索然，这种现象形成，主要是来自于同学对自已学习力量缺乏正确的熟悉而表现出的信念不足。老师要关心同学树立信念，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。有了信念作基础，同学们学习的劲头就会更大了。 二、爱心鼓舞。 心理学家讨论证明：当同学的行为表现受到老师的确定、激励和欣赏时，他们就会产生愉悦、主动主动的心情体验，就会以饱满的热忱、百倍的信念，投入到学习中去。
2、在音乐教学中，要让同学人人都主动参加，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要老师用爱心鼓舞他们大胆探究，大胆创新。要允许同学依据教学任务有独立的创作和实践，让每个同学的思维不受限制，对同学每一个思维的闪完点都赐予充分鼓舞。 三、专心启迪。 原苏联训练家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐训练并不是音乐家的训练，而首先是人的训练。”因此，音乐训练的根本目的是为了人的全面进展，是训练人、培育人，但我们决不是把每个孩子都有培育成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓舞他们成为主动的，有肯定音乐力量的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培育他们的制造
3、力。并为他们今后的成长进展打下了良好的基础。 总之，老师必需擅长走进同学的情感世界，把自己当作同学的伴侣，与同学公平相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，这样才能让音乐与孩子的心灵靠得更近一些吧！ 音乐教学心得2 1、一堂音乐课，音乐怎么能够形象化？应当做到基本美与帮助美的相结合。 要使课堂活跃，首先情境创设要有新意，这样一开头就可以使同学融入到课堂中来。教学过程中的每一个环节要环环相扣，且过渡自然。回忆所听的几堂课，使我印象较深的是曲老师的那堂铃声叮叮当。她着重突出了以同学为中心，在教学实施过程中，通过肢体语言节奏的对比以及小钟和钟爸爸两个角色的奇妙结合，充分激发了同学浓郁
4、的学习爱好，使同学主动主动参加到音乐实践中来。 2、作为一名专职音乐老师，自身要具备较好的音乐素养。 俗话说得好，“要给同学一杯水，老师自身必需要有源源不断地活水。”所以只有自身有了更多的这方面的学问，才能更好地将学问灌输给每一个同学。音乐老师把握的不仅仅是唱歌上的一些技能，还应具备各种乐器的演奏：于老师动听悦耳地嗓音，生动的仿照大自然中各种各样的声音，刘老师的古筝演示，李老师的小提琴伴奏使爱尔兰的踢踏舞更具节奏感，更有感染力，以及叶老师对于简洁乐器制作的简介老师在同学心目中树立了美妙的榜样，因此老师自身的素养也要不断地提高。 3、音乐课堂又不同于其它课堂。 一堂音乐课既要体现出同学们的活跃，
5、又要做到动而不乱，这切切实实就要抓好常规。这六堂课下来，每一位老师都能做到这点，使我很佩服，这也是我所要学习的一个方面。同学的一举一动，一堂课下来老师应当时时刻刻关注，不能让同学空下来。老师的一个眼神，一个举动就能告知同学该干什么？这些都是我们应当学习的。 4、要上好一堂音乐课，并不是只要照本宣科，歌会唱就可以了，而是要教会同学更多的方法。 除此之外，老师要预备一些课外资料。利用多媒体，美丽的动画再加上悦耳的音乐，使同学更加有爱好，使课堂布满更多的活力。经过这次的学习，我受益匪浅。有些方法是我们应当借鉴与学习的，但更多的还是要靠自己去摸索，去实践。以上只是我个人一点浅薄的体会，有不当之处请各位
6、领导老师提出珍贵看法和建议。 音乐教学心得3 这堂课的设计突出两个特点： 第一，体现了音乐教学的综合性。这堂课以“快乐过新年”为主题，以敲锣打鼓、扭秧歌为主线，学习演唱龙咚锵，结合龙咚锵学习秧歌舞步和演奏民族打击乐器锣、鼓、镲，模拟新年秧歌队庆祝新年。 其次，体现民学习多元文化的理念。这堂课对比学习国外歌曲新年好，创设国外新年情景，使同学感受国外儿童欢庆新年的情景。 音乐教学不能只把同学拘泥于书本上的学习，应当让他们回来生活，在日常生活中体会音乐的存在。课一开头，我就让同学体会过年的生活情景，在节日里会听到什么？看到什么？同学们说出放鞭炮、放烟火、敲锣打鼓等，接着我就让他们仿照，在不知不觉中，
7、同学们都感受到了节日敲锣打鼓喜庆的气氛，感受到了音乐的奇妙，生活的美妙。 音乐课程标准（试验稿）指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合；音乐与艺术之外的其它学科的综合”、“综合应以音乐教学为主线，通过详细的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系”这堂课的主体部分是学习表演唱龙咚锵为重点。 协作表演唱龙咚锵练习秧歌舞步和演奏打出乐器。协作学习表演唱新年好，创设国外新年情景，进行情境表演，其间穿插进行四首歌曲和乐曲的观赏，将唱歌、演奏、观赏、律动和表演等有机地结合在一起，围绕：“过新年”这个主题，供应了生动活泼、丰富多彩的活动内容，很好
8、地体现了学校音乐教学的综合性质，非常适合这个年龄段儿童的生理心理特点。 音乐教学心得4 音乐是最富情感的艺术,是提高个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它挺直为自身发出声音，引起自身留意，从中感到满意高中艺术观赏课教学大纲明确地把“以审美训练为核心，培育同学健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的力量，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为我们上高中音乐观赏指明白方向，高中的“音乐训练不是培育音乐家，而是培育人。”是“别的学科不能代替的”审美训练。下面我就谈谈我的教学体会。 一、不断提高音乐老师的综合素养。 俗话说的好，要给同学“一杯水”，老师
9、首先要有“一桶水”。作为一名音乐老师，除了对本专业的唱歌、演奏、指挥、音乐相关理论等把握之外，还必需对文学、历史、美学、地理、.学等诸方面的边缘学科学问也要有所了解，博学多才可以使老师个人魅力得以提升，还会获得同学的“崇拜”，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得同学的欢迎。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素养，才能真正胜任高中音乐观赏课教学工作。 二、了解自己的同学：高中生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟。 凡事都有自己的独立见解和看法，但这些见解、看法不肯定完全是正确的。比如他们对一个人是否具有音乐才能往往喜爱这样说：“我没有音
10、乐细胞”、“我不懂音乐”。他们把是否能把握与表演音乐作品的力量作为一个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的力量也是音乐才能的重要体现。另外高中音乐观赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和学问的制约，同学不行能对这些内容都很感爱好。他们往往是依据个人的爱好、爱好，对不同的乐曲实行不同的学习看法。喜爱的就抱主动的看法去观赏；不喜爱的，就表现出厌烦心情，以消极的看法去应付，不仔细听，不动脑想。这就要求我们的音乐老师依据同学的详细状况，选择具代表性的优秀作品作为范本加以分析、说明、评价，有意识地指导同学的审美体验和审美评价，让同学在“操千曲”的审美实践中，由浅入
11、深地知晓音乐艺术特有的审美性质、手段和方法，提高审美敏感性，从而达到培育音乐审美力的训练目的。 三、细心传授音乐作品观赏方法。 音乐观赏仅仅停留在爱好阶段是远远不够的，还必需进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到观赏的目的。这就是观赏音乐的三个阶段：直觉(感官)观赏-感觉(情感)观赏-理智的观赏。不同体裁的音乐观赏的要求、方法也不同： 对于歌曲的观赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，结合速度、力度、音色、旋律等音乐要素，体会歌曲表达的意境和情感，从而达到观赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行观赏，要求要有肯定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其
12、他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的观赏，除了必需具有肯定的音乐素养之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容。 对于器乐曲的观赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以依据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和心情。如：钢琴独奏曲(牧童短笛)等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、状况，尤其是一些无标题音乐；对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以依据乐曲的说明去理解、观赏作品。如小提琴协奏曲(梁山伯与祝英台)，作品是我国民间传奇梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手
13、法，并以我国人民的观赏习惯，依据情节的进展挨次加以概括而创作成的。在观赏时，要求同学根据揭示的情节挨次：“草桥结拜-同窗三载-共读共玩-长亭惜别-逼婚-楼台会-抗婚-纵身投坟-化蝶”敏捷去理解观赏乐曲内容。 四、观赏、分析音乐作品时，学会取舍。 有关组成音乐语言的要素讲解不要四平八稳，一次讲一、二个就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比如讲进行曲，音乐要素重点突出两个：速度、力度。举例两首进行曲(军队进行曲)、(婚礼进行曲)。在观赏时，我请同学们留意乐曲的速度、力度及基本心情，作比较得结论，两首都是进行曲，前者由于心情热闹欢挟，所以速度快，力度强；后者由于场面庄重、隆重，所以速度中等，力度
14、中强。在观赏(二泉映月)时，让同学们观赏由二胡和小提琴不同乐器演奏的曲子，来体会音乐要素音色对表达音乐作品历起的作用，二胡的音色侧重表达旧.艺人的悲掺情景、凄凉心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡旖旎风完。这样分析、比较，提高了同学们鉴赏音乐美的力量。经过多年的高中音乐观赏课实践，同学们对音乐艺术的鉴赏力相应提高，同学们的留意力更集中，观赏更投入，问题的答案也不难得出。 五、充分发挥同学的主体性，但不行鼓舞同学一味地“自由想象”。 现在的课堂鼓舞同学主体性的发挥，老师过多的干预会限制同学审美个性的进展，于是有不少老师认为既然“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么就让同学“自由想象，任意发挥”吧
15、，这是不行取的。由于人类只是对音响的感觉存在共有本能，而对音乐美 的感悟因人而易，取决于审美力的高下，依托于人的感觉力、知觉力、想象力、理解力、情感力量等心理功能的综合，因此音乐老师必需明确自己的责任：不能将同学领入艺术殿堂后就放任他们自行审美体验了事，应当总结成熟的审美阅历，引导同学来理解音乐的直观性的符号对艺术信息的传递，有意识地倾听旋律、节奏、和声及音色。 让同学能融入、感悟音乐，从而达到享受音乐的效果 。比如在观赏一首音乐作品时，往往是通过我们的听觉器官，将得到的音响效果(什么音响)，挺直与人的生活经受相撞击，得到对作品的理解、分析(即音乐作品分析)，产生对人的影响，甚至还会产生时空的超越，使观赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸，共命运，共同体验。用自已的情感去思索，得到新的结论(自已认为满足的结果)。因此可以通过情感的体验使一般高中的同学更广，更深，更自然地接受音乐艺术的训练和培育。 音乐教学心得5 音乐教学是学校美育的重要组成部分，如何能让同学从心底激发起对音乐的宠爱，从喜爱唱歌到喜爱上音乐课，这与老师在音乐课的教学大有关系。 一、打破常规传统的音乐课总是“发声练习，巩固旧
