1、关于教师队伍建设的调研范文3篇【篇一】一、基本情况区政府及教育主管部门认真贯彻落实教育法教师法等法律法规，积极实施科教兴区战略，大力推进学校建设，提升办学条件，加大人才引进培养力度，强化师德建设，我区学校和教师队伍建设工作取得阶段性成效，值得充分肯定，其工作主要做法如下：（一）加速学校建设，合理配置资源区政府及教育部门按照“强东带西，重心南移”的发展思路和“七片融通，三足鼎立”的发展格局，专题研究学校建设工作，跟踪项目落地，推进项目建设。优化学校布局，xx-2019年新改扩建义务段学校14所，新增学位17945；新增移交配建幼儿园29所，有效保障辖区学生入学需求。实施学区制改革和集团化办学，将
2、义务段学校全部纳入学区制管理，形成学区管理方面的“汉阳模式”，新建学校由名校接管，义务段名校优质资源覆盖率达到50%以上。（二）强化引入培养，提升师资水平在编制紧张的情况下，积极协商相关职能部门，争取对高等院校进行专项招聘，我区公办中小学、幼儿园教师学历本科及以上占总数的84.4%，评聘中高级专技职称2017人，队伍建设取得明显成效。强化教师培训，近3年共计完成市级以上各项培训任务近6000余人次，完成市级培训后期实践研修近1000余人次，xx至2018年度举办了50次培训班共计培训2407人次，完成347名骨干教师高级研修工作，全面推进我区教师专业素养提升。（三）健全考核机制，激发队伍活力加
3、强师德师风建设，一方面通过考核评比、选树典型等形式，近3年评树“最美教师”“四有”好教师379名，起到了正面引领作用；另一方面加大违反师德师风的查处力度，近2年查实查处投诉11起，对全区教师进行警示教育，提升了全区教育系统干部、教师的政治思想素质和职业道德水平，涌现出一批以张金豹为代表的教育家型校长，以桂贤娣为代表的人民优秀教师。推行岗位动态调整机制，优化岗位结构比例，切实搞活用人机制，全区核定岗位总数3335个，调节性岗位14个，共晋升岗位401人，为激励竞聘上岗创造了良好条件。同时，区政府本着优先保障教育发展理念，逐步提升我区教师的待遇水平，激发教师队伍活力。二、存在主要问题（一）学校基础
4、建设有待进一步加强一是学校学位资源紧张。随着我区每年义务段新增学生数在4000人以上，学校扩容速度还不能完全满足适龄学生入学需求。二是优质教育资源布局不尽合理。义务教育阶段优质名校不均衡，不能很好保障区域学生就近入学。三是部分学校周边交通问题有待解决。在调研中发现，墨水湖小学等学校周边公交站点设置不合理，部分新建学校周边交通配套不完善，师生出行不方便。（二）编制教师结构有待进一步优化一是教师结构性缺编。我区应配备教师编制数3204个，现有编制数2483个，编制数缺口786个，按照现行教师“退三补一”机制，我区教师编制缺口将会进一步加大。二是优秀教师人才力量不足。近5年共培养省特级教师8名，省名
5、师1名，特级教师占比较低，其引进机制有待完善，引进难留住更难问题需要进一步思考。（三）合同制教师队伍有待进一步巩固一是合同制教师流失率高。合同制教师数量占全区教师总量的1/4，由于薪资待遇、晋升空间等因素流失严重，2017年流失34人，2018年流失92人，合同制教师队伍不稳定日渐凸显。二是合同制教师队伍工作积极性不高，进取心不足，合同制教师大多在教育教学上略显不足，同时在根本上没有身份认同感，工作热情不高。（四）教师素质建设有待进一步推进一是我区“教育家型”校长数量不多，中小学校长队伍的教育思想观念与现代教育发展要求存在差距，教学以外的事务较多，对学校教育科学思考较少。二是新时代教育改革对教
6、师师德师风提出了更高要求，教师培训工作的针对性、实效性还需要强化，师德环境净化还需加大力度。三是部分学校干部年龄结构偏大，后备干部不足，不能形成有效补充保障。三、几点建议（一）强化资源配置，加速学校基础建设一是全面落实教育优先发展战略，在谋划社会经济发展中同步谋划学校建设工作，进一步合理调整全区学校布点规划和办学规模，为新一轮人口及发展高峰提供优质教育支持。二是要推进中小学教育资源优质扩容发展，以高标准、高要求建设新学校，改扩建老旧城区学校，不断满足全区群众对优质教育资源的需求。三是要推进解决学校周边交通问题，科学设置公交站点，优化公交线路，更好满足师生出行需求，保障师生出行安全。（二）强化人
7、才培养，优化编制教师结构一是要积极争取上级部门的支持，更加科学核定编制，同时正确理解和把握政策精神，以解决教师编制与实际需求不符的矛盾。二是深入推进招才引智工程，研究制定相关政策，积极引进特级教师人才，同时贯彻落实相关奖励政策，将优秀教师留下来。三是强化示范引领，充分发挥我区“名师工作室”载体作用，通过示范教学、分享交流等方式，带动全区教师队伍加速成长。（三）强化政策支持，巩固合同制教师队伍一是优化合同制教师人才引进机制，进一步科学设置招聘条件，完善合同制教师选拔录用机制，力争选拔出素养水平高的人才队伍。二是建立灵活有效的留人机制，搭建合同制教师自我展示平台，通过竞赛、教学课、宣讲等形式引导教
8、师把心思和精力投入到教育教学工作中，制定相应激励机制，不断提高合同制教师的成就感和归属感。三是提高合同制教师待遇，在区财政财力允许范围内，综合考虑教学水平、工作年限、年度考核等因素，研究制定合同制教师晋升机制，逐步提高合同制教师待遇，让合同制教师队伍稳定下来。（四）强化制度保障，提升教师综合素质一是着力推进校长选拔任用制度建设，推行公开选拔竞争上岗和聘用上岗制度，按岗位能力要求，择优选拔合适人选，加强校长岗位培训，扩大“教育家型”校长的占比。二是落实师德师风监督制度,形成教育部门、学校、教师、家长、学生等各方面参与的师德师风监督体系，加强对教师队伍师德师风的考评，着力提升教师师德师风,并将其贯
9、穿于教育教学的全过程。三是完善后备干部选拔和任用制度，让更多有能力、有活力的年轻干部能进入后备干部的行列。四是改革教师考评制度，以教育教学为根本，减少非教学的任务，让广大教育工作者能将更多时间和精力投入到教书育人、科教兴区的研究与实践上，将科教事业推上新的台阶。【篇二】一、基本情况近年来，区委、区政府把加强教师队伍建设摆在突出位置，积极贯彻执行教师法义务教育法等法律法规，切实维护教师合法权益，加大财政资金优先投入教育力度，努力改善教师工作生活条件，教师队伍建设取得明显成效。广大教师不忘初衷，爱岗敬业，教书育人，教育教学质量日益提升，为我区向质量型方向发展做出了积极贡献。（一）教师队伍情况全区现
10、有在职教师2148人，其中编制内教师2111人。研究生学历174人，大学本科以上学历1630人，高级以上职称965人。30岁以下184人，占比8.7%；31-40岁652人，占比30.9%；41-50岁803人，占比38%；51-55岁379人，占比18%；55岁以上93人，占比4.4%；教师平均年龄43岁。校级干部137人，中层干部159人。（二）教师队伍建设主要工作一是加强师德师风建设，不断提高办学满意度。通过开展“支部之声”“四培养”等活动，切实把党的十九大精神转化为优先发展教育事业的生动实践。出台xx区中小学全面构建“以生为本”德育新体系实施指导方案，全面落实立德树人根本任务。确定20
11、18年为质量提升年和师德建设年，开展在职教师违规补课专项治理，不断规范教师从教行为。通过“教师党员先锋行动”和“魅力校长、阳光教师、快乐学生”推选活动，宣传优秀教师典型和教书育人楷模，展示当代教师新形象新风采，推动基础教育规范化、法治化建设。二是健全完善评价体系，积极探索高效管理模式。与校长签订学校管理目标责任书，加强学校章程建设，完善绩效考核、评优评先等举措，形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的管理制度，引领学校向规范化、科学化、内涵化方向发展。探索打造高效管理模式，逐校靶向调度和分析质量，抓高效教学管理。加强教育团队培养建设，通过考核调整、岗位竞聘、上派下挂等方式，优化了干部队伍结
12、构，激发干事创业激情。三是不断加大培训力度，推动干部教师专业能力提升。主动对标上海、北京等发达地区教育，设立上海高端培训基地，2017年以来举办7期培训班、400余人受益，促使先进理念转化为引领教育发展的办学实践。邀请吉姆教授、李政涛、王允庆、吕伟明、梁卫等国内外知名教育专家学者做通识性培训和专题指导，受益干部教师达3000余人次。组建了六个“名师工作室”，聘请国家级名师吴正宪、张立军等担任导师，定期讲学指导，助力了区域名师成长，承办“大连市校本课程专题研讨会暨xx区深化课程改革之特色校本课程展”“大连市冷冉教育思想下基于核心素养的课堂教学研讨会”，旅顺经验受到专家好评。组织教师参加“一师一优
13、课、一课一名师”活动，三年来有200多节课获教育部奖励。注重干部教师队伍研究能力的培养，全区中层以上干部参与课题研究59个，发表学术论文、研究报告、教育随笔43篇，88个专项课题带动了700名教师参加，干部教师教育理念得到提升。四是聚焦教育教学质量，扎实推进教育管理改革。制定了全面深化义务教育课程改革实施意见，引导学校加强课程建设、课堂教学管理、教学评价改革。坚持“局长校长看课日”“常态课调研指导”“精准教学”专项考核，开展每天一节挂牌公开课、家长开放课等活动，重点提高薄弱学科教师专业化能力。扎实推进数据驱动提升质量工程，56中、57中、61中等学校充分发挥点校作用，通过数据分析，找到教与学两
14、方面短板，有针对性加以解决。基于数据的教育质量发展经验在全国“数据驱动助推公平提升质量”研讨会上得到好评。力推与市教育学院、中山区战略合作，与中山区联考联评，全区教学质量有了明显提升。2017年全市教育目标考核位列第一名。五是办学治校能力稳步提升，“两考”成绩实现新突破。2017年以来，13所学校晋级为市特色学校，6所学校晋级为市特色示范学校，8所学校被评为区特色示范学校，3所学校获评省文明单位。通过加强干部教师队伍建设，教育呈现出凝心聚力谋发展的良好态势，教育教学成绩也取得了新突破。2018年高考600分以上考生达82人。旅顺中学潘明烨同学以705分夺得全市理科状元。2018年中考平均分较2
15、017年提高16.08分，及格率提高5.35%，差异系数下降到0.262，接近市内四区水平，向中心城区看齐成效明显。二、存在问题及简要分析（一）全面提升教师队伍综合素养任重道远1.教育教学理念需要进一步提升。教育行政部门出台的目标管理考核制度，有效调动了学校和教师的积极性和创造性，催生了教学质量的提升。但部分学校在理解、践行教育教学理念方面存在偏差，对教育教学规律性的把握、教书育人长期性的坚守等方面执行不到位，存在重知识传授轻能力培养的情况，以人为本、全面发展的教育理念还没有得到应有的贯彻落实。个别小学过于注重教学成绩，对学生品格、习惯及能力等培养不够。个别学校压缩或取消音体美等学科课时来增加
16、主科教学，造成学科开设不均衡，影响学生身心全面发展。有的教师在教育教学中产生职业倦怠，以满足完成课堂教学任务为目标，弱化了教书育人和谐统一。有的教师在自我成长、立德树人方面存在内生动力不足现象。2.培育名优教师校长的力度需要进一步加大。全区现有在编教师中，第一学历为大学本科仅有1024人，占比48.5%；研究生174人，占比8.2%；知名师范院校毕业生仅有33人，占比1.5%；全国优秀教师4人，特级教师6人，缺少数量充足的有教育思想、业务精湛、引领能力强的专家型知名校长和有影响力教师。名师工作室数量较少，在课程建设、教学管理等方面的引领作用尚未充分显现。部分中小学校长指导教学的专业能力和素养不足，办学治校能力还有待进一步提高。3.教师的职业认同感需要进一步强化。当前，全社会对教育工作高度关注，教育行政部门和宣传部门对教师爱岗敬业、教书育人先进典型的树立和宣传不够，正向引导不足，造成系统
