1、教 学 反 思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。汇报人：xxx高高等等学学校校教教师师专专用用2类类 型型 方方 法法3反反 思思 历历 程程4反反 思思 方方 法法目录目录/CONTENTS书书 写写 示示 例例11书写示例书写示例将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法。书写示例PART 01PART 02PART 03PART 04PART 05这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路。写学生创新写出再教设计，可以做到扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。写再教设
2、计将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法。写成功之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理。 写不足之处课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽。写教学机智2类型方法类型方法将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法。类型方法个人和组织开放度不够现代社会充满了信任危机，不信任的社会文化使我们每个人都戴上了面具，不愿意轻易表露真实的自我。理念方法认知不够当今社会和环境的快速变化要求组织和个人具备优秀的学习能力，学习和适应这种变化对我们提出了新的挑战。学习成果难以跟踪和检验学习的心得成果只有经过长期调整修正才能
3、变成习惯，才能成为性格中一部分。难以超脱自我意识摆脱不了自我意识的束缚，想法和行动经常还是笼罩在“自我意识”的阴影下。类型方法认识和改变自己从无意识到有意识，从有意识到潜意识和下意识，这个过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。培养良好思维模式集体探讨是打破思维定势、突破思维局限的有效方法，这是我们的成长、教育、经验、学习等多种因素共同决定的，而且一旦拥有就会固化从而变得根深蒂固。提升解决问题能力这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作能力，以及找出预防问题的有效方法。掌握一种学习方法反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们普通人来使用，特别是管理者。反思是经
4、验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识。认识和改变自己提升解决问题能力培养良好思维模式掌握一种学习方法类型方法通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考。个体反思和总结法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，有助于建立合作学习的共同体。集体反思和对话法把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。纵向反思和行动研究法需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。横向反思和比较法3反思历程反思历程教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。反思历程教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新
5、策略来解决所面临的问题。重新概括阶段在检验中教师会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。积极的验证阶段该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。具体经验阶段该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息。观察与分析阶段4反思方法反思方法确定教学目标的适用性，现目标所采取的教学策略做出判断。反思方法确定教学目标的适用性，现目标所采取的教学策略做出判断。教学内容方面回忆教学是怎样进行的。对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。教学过程方面感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关。教学策略方面反思方法批判成分教师陈述认知成分重点是指教师
6、对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。教师陈述包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理等。批判成分有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。认知成分反思方法在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。反思日记反思日记教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。详细描述详细描述首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。实际讨论实际讨论为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。行动研究行动研究通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，了解学生的知识结构，制定出相应的教学预案。学生反馈学生反馈感 谢 观 看所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。汇报人：xxx高高等等学学校校教教师师专专用用
