1、精选班主任经验分享交流材料3篇【篇一】班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。固然想培养一个积极向上的班集体，使每一个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，构成良好的个性是每一个班主任的欲望，也是所有科任教师的欲望。一、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人材，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生眼前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行动，首先规范自己的行动，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，
2、尊重每个学生的人格，教育他们酷爱劳动，耐心帮助他人。二、建立班级制度我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有益于良好班风的构成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的嘉奖机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每个月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来鼓励学生。三、正班风，树威望。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共鸣，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长眼前全班同学便纷纭制定个人目标和阶段目标。大家齐
3、心协力，刻苦学习，互帮互助，班上构成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自但是然就在家长们的心目有了一定的威望。四、关爱学生。在物资上给予帮助。在生活上给予关心和爱惜。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常经常使用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除他们的精神压力，还获得了他们的信任。在学习上不左袒、不轻视、不放弃任何一位学生。从谈话中关爱学生，及时地掌控学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，五、发扬民主
4、精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着刻薄的要求与标准。因此，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每节课，向学生全面而深入地展现自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻觅共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。充分发扬民主精神。我每个月弄一次匿名摸底调查，让学生把想说的话和班里面产生的事情的看法、对老师的意见和风议都写下来。然后经过认真认真整理及时处理和纠正。并对提出
5、好的见议给予表扬和鼓励。这样一来，在班上构成了一股“给老师投纸条”热，大都是些对班级管理中的意见和对老师的一些看法，而且有的学生还能主动反应班级中的背纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。【篇二】作为班主任，在平时的班级管理中，我们要重视培养学生基本的规则意识。我们需要帮助学生确立正确的基本规则观，让每一个学生都知道“我该怎样做”，“我不能这样做”，从而构成积极向上的学风和班风。我就自己的班级管理谈点粗浅的看法：1、制定规则，重落实。我们的学生都很聪明，也很会耍小聪明，假设教师的履行力一旦形
6、同虚设的话，他们就会乘虚而入。因此，我对学生历来都是言必行，行必果，“说到做到”让学生对我的规定不敢懈怠。如凌晨进行自主浏览（进入三年级后我不再要求学生一起晨读，而是根据自己的需求自选浏览内容，可以是课内的，也能够是课外的。），不能随便地走动和吵闹，教室必须保持安静；课前2分钟的朗读古诗，人人参与，不能滥竽充数；课堂上专心听讲、积极发言，课后有统计，不能只做“录音机”、“旁观者”；作业及时完成和上交，做到每天清（对作业毛病需要订正的学生，我有一本记事本随时地记下其名字，这样查起来又方便又简洁，没必要再三地询问，可以直接找到该学生。），不允许学生存有侥幸心理，随时随地地检查和催促，让所有学生逐渐
7、到达习惯成自然的境地。2、落实规则，重表扬，以一促全。在学生明白甚么该做，甚么不该做的基础上，履行的进程中还有很多困难，毕竟要让年幼的学生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。因而，鼓励和表扬充斥了我的管理工作。当看到学生主动捡起地上的垃圾时，我就表扬他心中有集体，是个爱劳动的好孩子；当看到胆小的学生主动发言时，我马上肯定他的进步，夸他是个有上进心的孩子；当好动的学生认真地听完一节课时，我摸着他的头说“我就知道你行的”；当学生终究有一次作业全对时，我夸赞他着那时个认真的孩子。相对来讲，学生喜欢表扬，喜欢得到老师的肯定，或许只是一次不经意地表扬，却可让学生激动很久，从而有了积极向上的动力，同时也能够
8、让一些本来有点想自暴自弃的学生看到了希望的曙光，有了上进的信心。肯定并认可他们的闪光点，使他们具有上进的动力是鼓励和表扬的目的。固然表扬也不能泛滥成灾，要适可而止。3、建立榜样，贵坚持。身旁的好榜样常常能激起学生的竞争意识，产生一股不伏输的劲儿，而且身旁的榜样也让学生觉得这样的要求其实不高，只要我努力一把就可以达成。我要求学生自己在班里找一个追逐的对象（这个追逐的对象与自己相比不要太远，应当是与自己不相上下的同学。），自己制定计划如何来超出他。目标不要定得太高，应当是自己努力一把可以做到的。当学生真的达成目标时，便告知他要坚持，就如毛泽东说的那样“做一件好事是容易的，难的是一生做好事”，而“努
9、力一次也是容易的，难的是一直努力。”“榜样+坚持”让学生不再恣意地学习和生活，各项规则也就在班中蔓延开来，逐步构成了具有良好习惯的班集体。制定规则是容易的，但要真正地落实规则成为一种风气则需要长时间的坚持，其中也一定有反复的出现。因而，我常常要学生问自己这样一句话“今天我做到了，明天我还能继续坚持吗？”我想，假设学生真的能一板一眼地去做的话，那末让规则成为习惯是早晚的事。【篇三】春去冬来，花开花谢，转眼踏上讲台已有十多个年头。在这永久难忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀乐，而得到最多的是快乐。我用爱在教育这方沃土上耕耘，那张张荷花莲叶般灿烂的笑脸也给予我无穷的气力。治班之苦、治班之乐
10、、治班之累、治班之险，我感慨颇深。现结合个人经验浅谈以下：一、学生行动习惯的培养1、培养学生预习习惯预习能够让学生联系之前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲授。这样既能培养学生的自学能力，又能提高学生听讲的兴趣和效果。首先，多表扬，少批评。在学生看来，预习没有甚么实质性作用，不如在课堂上听讲和练习有效，这样就要引导，让学生养成习惯，在课堂上检查学生的课后预习情况时，应当以表扬和鼓励为主。要善于发现每一个学生的优点，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份，应当在预习环节中利用学生的好奇心培养学生预习兴趣，学生具有好奇、好问、好动的持点，教师应充分利
11、用它来激起学生的预习兴趣。其次，使学生一开始就有成功的体验，在学生课后预习以后，应当及时的进行检查，并在检查以后，给予肯定，表扬，让学生感到自己的劳动是有效的，这样就会促使他们更好的去预习。2、认真听课习惯的培养让学生养成认真听课的习惯，铃声一响，我要求学生端正地坐在位子上等待老师上课，老师讲课时眼睛要重视黑板或老师，思惟始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，积极举手发言，勇于说出自己的见解。从我上三年级语文第一节课开始我就发现，我们班的学生上课坐不住，小动作特别多，有吃手指的，有咬红围巾脚的，有在课桌抽屉里玩的，五花八门，甚么都有。回答问题站姿也不好，特别是王兵，不但小动作多，上课还分神
12、，上课时你会发现，他有时眼光呆滞，有时盯着一个地方半天不动，这时候我会提示他，但只一会儿他又不听了，这样下去可不是办法，只有从现在开始培养学生认真的听课习惯才能使学生学好知识。为了让学生养成认真听课的习惯，我要求铃声一响，学生们就要端正地坐在位子上等待老师上课，由于只有坐端正了才会精神振作，注意力集中。上课时我要求学生眼睛要重视黑板或老师，朗诵时要双手捧书，思惟始终要与老师的上课思路保持一致。老师提出问题后学生要积极思考，积极举手发言，勇于说出自己的见解，不要惧怕毛病，回答问题要用普通话，声音响亮，用规范语言完全答题。经过一段时间的严格要求，我班的学生上课注意听讲了，小动作也比之前少多了。对像
13、王兵那样的学生我除及时提示外，还在上课时多发问，多表扬，现在王兵变得爱回答问题了，上课也注意听讲了。3、是勤思好问学习上没有问题便是最大的问题。我要求他们在学习进程中要勤奋思考，要多问几个为何，遇到问题要勇于开口请教。培养良好习惯的同时，注意纠正不良习惯。如：学生作业时，喜欢写写擦擦，边写边玩或由家长陪着，不爱验算等坏习惯。中学生抄题时。看错数字，符号，作业乱写乱画，不爱发言等坏习惯。高年级不认真审题，不画图分析，不爱温习等坏习惯，都必须加以纠正。充分利用教师的“无声语言”和“形体语言”，培养学生高度集中注意力。专心听讲的习惯。“无声语言”即教师们经常使用的一些学习符号。“形体语言”即教师的动
14、作、表情、手势等。好习惯的养成，不是靠三分钟的热血，必须经太长期的强化训练才能逐渐构成。要加强严格训练，通过量次反复、严格的训练，逐渐构成良好习惯。良好的学习习惯，能使学生受益毕生。二、科学的管理是我书写教育之书的金笔1、与学生真实的同等古人云：“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”在对学生教育的进程中，我们难免会出现一些错误，以恳切的态度承认自己的不是会更加鼓励学生上进，在教育的进程中出现意想不到的效果。新学期班干部重新改选，我最认可的那个学生却没有竞选，想来想去，还是觉得她最胜任，可是她为何无动于中呢？我真诚的找她谈心，好久她才认真而略带责备的对我说：老师你曾说我像希特勒。是的，在她
15、一次进行卫生检查处理不当时，我情急之下说出了这样的话。听到这话我终究找到了关键之所在。在我急于求成的教育中出现的负面效果显现出来了，我无意中的一句话伤害了她幼小的心灵，成为羁绊她向上的动力。欲速则不达，当学生达不到我们的期望值时，我们便急不可耐，变得暴躁，致使出现了教育的偏差，因而我当着全班学生面，真诚的道了谦，并且重新组织了竞选，这个学生在竞选中出色的表现赢得了同学们的一致拥戴成为一位中队干部。在对学生教育时，我们不但要走出“望生成龙”的误区，更应真诚与学生同等，勇于认错，不断修正自己的教育方法。2、克制法：刘俊一个涣散、不听话、调皮捣蛋的事一件也少不了他的学生，为了使他能尽快改正，我采取了
16、这样的方法：（1）将他安排在班长旁边，并暗示班上进行引诱。（2）推选他当科学课代表，鼓励他，发挥他能组织管理同学的优点。（3）捉住一切可以表扬的机会表扬他。两个月过后，我仿佛没有能够改变他的一点点行动习惯：他还是我行我素；作业交不上来；上课不认真听讲，同学一旦出现甚么语误，他就肆无忌惮地哈哈大笑；怎样办呢？经过仔细视察，我发现这个蛮横的男孩居然惧怕班里的一位女生，由于这个女生是他家的邻居，有一点小事就会想他的妈妈打小报告，而且小时候替他承当了本属于他的毛病，因而讲义气的他一直念念不忘，因而我安排他们俩做了同桌，互帮互助，渐渐的有所起色。3.高明的批评：高明的批评有时可能表现为风刀霜剑，有时它又会是极富人情味的。针对学生的个性，机灵灵活的进行变相批评。给班级扣分，影响班级荣誉的，罚为他人或集体做一件好事，以补偿歉疚心理。不能按时、完成作业
