1、教育局化解“疫情焦虑”工作报告供借鉴仅供参考学习 X月X日是XX省XX市XX区新学期开学的日子，但疫情给教育按下了“暂停键”。面对“停课不停学”的政策要求，外省市学校都采取了相应的举措，XX区的学生、家长、教师就产生了焦虑。如何化解学生、家长、教师的焦虑?我们主要从以下五个方面入手。静心思考。面对新情况、新问题，我们认真研究自己的学校拥有哪些教育资源?教师资源、课程、时间如何整合?别人的经验如何借鉴?学生、家长如何配合?只有研究了真问题才能拿出真方法。“停课”是停下新学期的课程，“不停学”是保证孩子的学习和成长不停下来。而“学”的内容和方式是多样的，延期开学是培养孩子良好生活习惯、基本生活技能
2、、家国情怀和自我成长的最佳时机。准确定位。课停了，学什么?生活即教育，因为疫情，这个寒假承载了特殊而厚重的教育使命，疫情也呈现了课本上没有的教育资源。我们将疫情防控期间的“停课不停学”定位为：疫情是课程、困难是教材、社会是课堂、家庭是学习小组，通过对学生进行生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，培养他们坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和家国情怀。开发课程。根据“停课不停学”的区域定位，我们通过引导学生自主阅读、自主探究、自主锻炼、自主劳动和自主管理，实现更有价值的自主成长的XX区疫情防控延期开学期间各学段区域校本课程。从区域定位确定总体目标，从目标找手段，从内容找形式；重在线上答疑，重在作业、评
3、价形式的创新，重在引导学生学习方式的改变；重在从疫情中学会思考、学会敬畏、学会尊重以及培养同理心。不同学段、不同年级的学习菜单呈现不同的具体学习生活建议，自主阅读、写字、家务劳动、体育锻炼、做手工等，力求从德智体美劳五个方面为孩子安排好每一天的学习。用好“教材”。疫情是“人生大课”，媒体上铺天盖地的报道、疫情进展、专家访谈、防护知识等都是很好的“教材”，人人都在参与疫情阻击，堪称一场巨型的社会实践课。一是充分利用疫情产生的科普素材，引导学生主动关注疫情防控进展，了解野生动物保护、病毒知识、防控知识等，拓展学生的视野和知识面，帮助树立科学思维观念。二是给学生布置一些相关作业，比如自主搜集疫情信息
4、、整理疫情数据、分析疫情产生原因、预测疫情的社会影响等，从而鼓励学生通过亲身参与，帮助其了解社会运作、科学防疫、社会经济文化等方面的知识。三是在现有的新闻报道之外，根据孩子的年龄层次，通过有关病毒和疫情的电影、纪录片、图书等，让他们更好地了解病毒和疫情。四是就此次疫情暴露出的全民科学素养问题，通过案例分析培育孩子的科学精神、人文关怀和道德情操。温馨告知。是哪些人在焦虑?焦虑的原因是什么?摸清底数才能有针对性地破解。教育本质上是一种服务，我们通过XX区教育局微信公众号发出因疫情防控延期开学致广大师生和家长的一封信，没有居高临下要求教师、学生、家长必须怎么样，而是向他们进行温馨提示。提示教师要充分
5、考虑城乡不同家庭学生之间的差异，不要求学生统一打卡，只通过班级群向孩子发送学习任务单和相关学习资源，并进行答疑、辅导；学生在家的学习生活以自主选择、自主规划为主，能科学制订学习计划，合理安排作息时间，认真做好自我防护、心理调适；提示家长多倾听孩子内心的想法，与孩子一起安排好居家生活学习内容，让孩子做力所能及的家务，培养孩子自主学习、自主生活、自主管理的能力。同时，承诺复学后所有国家课程考试科目在原有基础上“零起点”教学，保证不落下一个孩子。“停课不停学”期间，XX区做到了全区一策、一校一案，学生无论是学习、生活、心理上的困惑与疑问，都可以通过班级群、电话等途径与各学科教师取得联系，教师竭尽所能为每一个家庭提供“个性化”的帮助。我们怀着敬畏之心，在疫情这堂“人生大课”中与教师、学生、家长共同成长。
