1、岳阳楼记教学篇一：岳阳楼记教学设计岳阳楼记教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、学习、积累一些常见的文言实词的意义和虚词的用法。2、了解作者的生平和创作、写作背景，加深对课文的理解。3、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。4、背诵课文。(二)过程与方法1、指导学生反复朗读，品味文章意境，体会作者的思想感情。2、揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。(三)情感态度与价值观理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，树立胸怀天下、以利民为己任的远大志向。二、教学重点1、整体把握文意，理清行文思路
2、，背诵课文。2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。三、教学难点1、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。2、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。四、教学方法1、朗读法。2、文献法。组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、岳阳楼记写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联安排学生在课上交流，增强对课文的感性认识。3、讨论点拨法。4、品读法。用审美的眼光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事
3、、写景、抒情、议论相结合的写法，提高鉴赏能力。四、教学用具多媒体五、课时安排3课时六、教学过程第一课时【教学要点】了解范仲和岳阳楼，增强对课文的感性认识；教师指导学生朗读课文，力求读得流畅悦耳，声情并茂；主要把握前两段的内容，尽量疏通第三段文字。【教学过程】一、导入新课同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。比如我国古代三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃滕王阁序中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。岳阳楼记遂成为写景状物
4、抒发真情的名篇。今天，我们一起学习这篇美文。二、学生展示资料1、学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，教师也可适当介绍一些必要资料。2、多媒体显示：范仲淹生平、文章写作背景及岳阳楼介绍。3、文体简介：岳阳楼记文题中的“记”，是一种比较自由的文体。它可以叙事，可以写景、状物，也可以议论。三、检查预习，朗读课文，整体感知文意1、检查预习情况多媒体显示生字注音：谪守（）属予()皓月（）潜形（）岸芷汀兰（）浩浩汤汤（）宠辱偕忘（）心旷神怡（）薄暮冥冥（）朝晖夕阴（）霪雨霏霏（）2、教师利用多媒体播放课文录音，学生听，初步感知文意、体会作者的思想感情。3、学生齐读课文一遍，教师作朗读指导。提示学
5、生：朗读时要注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。朗读时应注意节奏。本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如：阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。4、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。四、译读课文，重点翻译第1、2段1、学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。2、以小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。3、要重点理解的词句。越明年、谪
6、、属、夫、胜状、备、然则、骚人、得、异4、以小组为单位，并围绕疑难问题展开讨论：（1）第1段写了什么着重于哪一方面写作背景：谪守政通人和百废具兴写作缘由：属予作文以记之。侧重写滕子京谪守后的政绩。（2）阅读第2段，回答下列问题：A、划出描写洞庭湖全景的句子。B、找出从空间上描写洞庭湖的广阔无垠的句子。C、从时间上描写洞庭湖景象的句子。D、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么要点：写“迁客骚人”的“览物之情”的“异”。五、布置作业：背诵前两段，翻译后三段。第二课时【教学要点】疏通3、4段文意，进而理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界；体会文章骈散结
7、合的句法特点。【教学过程】一、复习导入1、重点词句翻译；2、背诵前第1、2段。二、新课学习、指明同学读第段课文并口译，教师作必要解释。、学生齐读第段。、指名同学读第段课文并口译，教师作必要的解释。、学生齐读第段。重点字词：若夫、斯、去国怀乡、至若、景、或、空、极、心旷神怡、临5、学生分组讨论探究第、段。（1）以上两段合在一起是文章的第三部分，这一部分写了什么内容和上文有什么联系这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以发挥，分段来写。（2）细读这两段写景的部分，第3、4段描写的画面渲染了一种篇
8、二：钱梦龙之岳阳楼记教学的案例分析钱梦龙之岳阳楼记教学的案例分析钱梦龙，上海市民办桃李园学校；梁浩军，江苏沭阳县怀文中学。【设计思想】能真正“服务”学生的教学设计才是好设计。教师要做出好设计，必须熟读文本，认真品味，方能知道教什么和怎么教。岳阳楼记是一篇传世经典美文，它的经典之美，由多种要素构成。该文语言骈散结合，往往用四字短句，对仗工整，音律协和，韵味深长，读来朗朗上口。融记叙、描写、议论、抒情于一体，出入自如。该文构思奇巧，匠心独运，曲折迂回。作者和滕子京同年进士，又曾共同镇守西北边疆，彼此相知甚深，引为人生知己。滕子京被弹劾遇险，作者奔走呼号，为之申诉。滕子京谪守巴陵后，励精图治，政绩斐
9、然：“政通人和，百废具兴。”在此背景下，滕子京重修岳阳楼，并嘱托作者为之作记。范仲淹遂借此自抒怀抱并勉慰友人。本文虽以抒情言志为目的，但却由记事和写景巧妙切入。在简要叙事后，作者以磅礴之句对岳阳楼的雄伟景象作了简要描述，又以“览物之情，得无异乎”一句过渡，迅捷转入下文。接着，作者两段对举，写迁客骚人遇暗景则悲，逢明景则喜，一暗一明，一悲一喜，对比鲜明，为下文议论设伏。议论部分，作者以“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”一句掀起波澜，正反相生，层层推进，直至逼出主旨，高峰耸立。文中多处语句前后呼应；全文景情理交融，浑然一体。该文的大美所在，乃是主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的适时现
10、身。它集中体现了作者宽阔的胸襟和宏大的政治抱负，也展示了作者伟大的人性光辉。这一彪炳千古的名句及其包涵的思想，已成为中华民族宝贵的精神财富。因此，本文的教学不能仅仅满足于词句教学和几个知识性问题的机械剖析，而要侧重引领学生感悟本文的“美”，在寻美的过程中，自然完成教学，让学生既习得知识，又学得方法，同时也接受一次思想的洗礼。此外，文言文也可以用导学法实施教学。以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的思想为指导，本课的设计主要由两大板块构成，即自读板块和教读板块。自读是教读的基础，教读是对自读的整合和提升。无论是哪个板块，都要以学生的思维训练和能力培养为主，同时在教学过程中要重视阅读和阅读方法
11、的指导。课文分三课时进行，为了使教学散而不乱，问题设计围绕两条线进行。一条是辅线，以探讨解决课文中的词句为主；一条是主线，抓住文本情景相融、立意高远的特点，并结合相关文段设计问题，依次展开，探讨文本之美。老师不能轻估学生的能力，无论是哪条线均要突出学生的主体地位，学生能解决好的，老师就不要包办。第一课时为自读板块。初三的学生已经具备不错的文言解读能力，在教师适当指导下，让他们去自读，是切实可行的，这也是导读教学不可或缺的一个环节。本着知人论世的原则，在导语中即引入宋史中“范仲淹二岁而孤”这段简明文字，辅以思考性提问，让学生明白作者为人为官的思想基础，从而为本文的学习预热。其后，在“指导自学”环
12、节中鼓励学生利用工具书，结合注释尽力弄懂文句，了解大意，并在此基础上以问题的形式，引导学生整体感知内容。第二、第三课时为教读课时。第二课时教读第14节，第三课时教读第5节。虽为教读，但仍要以学生讲读的形式了解学情，有的放矢。第三课时是学习的难点所在，着重帮助学生理清文章的思路。此节主要以“曲问”的方式步步引导学生探明本文的写作意图，并在探讨过程中注意对学生进行潜移默化的人格教育。最后，以问题的形式总结（复读）。教学设计是一种预设，为课堂教学提供蓝本。真正的课堂是灵动的，多变的，不断生成的。因此，好的教学设计不仅要植根文本，熟谙学情，还应充分预设课堂，从而使教学设计具有更强的实用性。【创意设计】
13、教学目的：1.积累词语。2.理解句意。3.理解对偶的特点及作用。4.理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。5.理解我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。教学时数：3课时。教学内容和步骤：第一课时（指导自读）一、导入新课作为散文名篇，范仲淹的岳阳楼记历代都被收入各种文集选本。那么，它究竟有哪些独到之处呢关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家，在文学方面也相当有成就。下面是宋史里关于范仲淹的简略介绍（字句略有改动），对我们理解岳阳楼记的思想内容很有帮助，请同学们先读一读小黑板展示：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读
14、，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。指名学优生读讲。思考：1.范仲淹少年时为什么发愤苦读2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么二、指导自学1.读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。2.思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么当时他和他的朋友滕子京的处境如何（2）找出本文中写景的
15、句子，想一想它们所写的景物各有什么特点它们在文章中分别起了怎样的作用（3）本文的中心句（文眼）在哪里三、课外作业1.把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。2.反复朗读，加深理解。第二课时（教读第14段）一、检查学生自读情况根据上一课布置的思考题提问，鼓励学生自由发表意见，不必答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。二、研习新课教读第1段。先指定学生读讲课文，再进行正音、释词。1.要重点理解的词句“越明年”：课本注解为“到了第二年”（即庆历五年），而据岳州府志之宗谅求记书载，滕子京重修岳阳楼在庆历六年。所以，这句中的“越还是按它的本来意义作“过”讲为妥。“越明年”就是“过了第二年”，也即进入了第三年（庆历六年）。“谪”：指封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发闾左適（同谪）戍渔阳九百人”。“属”：同“嘱”，通假字。“属予作文以记之”，点明写作本文的缘由。2.思考与讨论。引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”。作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉
