1、六年级数学教学计划模板汇总五篇六年级数学教学计划 篇1课前准备：带有圆点的纸。每组一张纸、检测纸。调查，“圆，一中同长也”。“没有规矩，不成方圆”。“圆出于方，方出于矩”的意思课前交流：今天，老师有幸和我们这么多优秀的同学一起学习，老师感到十分的高兴，所以我想先送给同学们一句话，课件出示，“温故而知新”几个字，你们知道这句话的意思吗？要学生谈谈对这句话的理解。教师小结：经常温习功课，不但不会让我们忘记所学的知识，而且还可以使我们在复习的过程中有新的感悟，是一种非常重要的学习方法，所以大家要做到边学习新知识，边复习旧知识，进行系统的掌握。上课。一、创设情境，导入复习。课件出示小明的寻宝情境图：师
2、：小明参加奥林匹克寻宝活动，得到一张纸条，想知道纸条上的信息吗？示“宝物距离左脚三米。”师：读！（）宝物可能在哪呢？师：老师为大家准备了一张纸，上面的黑点表示小明的左脚，你能在纸上画出宝物可以在哪吗？开始画。（生：画）师：举起来展示给周围的同学看看。师：你能用一句话说出宝物有可能在哪吗？生：宝物在以左脚为圆心，半径为3米的圆上。课件展示师：很好，同学们一下就想到用学过的圆的知识来解决问题，这节课，就让我们重新回到圆的知识殿堂，寻找我们曾经熟悉的知识，相信大家一定有新的收获。板书：圆的复习。二、回顾整理，建构网络。1、师：昨天，老师布置同学们用自己喜欢的方式整理复习有关圆的知识，你们完成了吗？拿
3、出来让老师欣赏欣赏。都非常棒！师：那么，下面就请同学们在小组内交流自己的收获，然后综合每位同学的意见，再进一步补充完善知识网络图。（课前要指导学生知识整理的方法）2、学生小组内交流，教师组间巡视指导整理的方法。3、全班汇报（以小组为单位进行汇报，要求四位同学都到前面。一位学生根据自己整理的内容进行汇报，其他小组的同学听后进行评价，补充，提问。）（培养学生评价质疑的能力。）用同样的方式展示其他组不同的整理方式。整理方式有：树枝图，表格，分类列举，逐一列举等方式。(要进行课前的培训)师：哪一组愿意来汇报展示自己组的交流成果？（指组）在汇报之前跟大家提个要求：其他小组的同学认真听，听完后给予恰当的评
4、价，汇报不完整的地方可以给予补充，不明白的地方还可以提出疑问。（在学生评价分析的过程中，重点引导学生汇报周长和面积的推导公式，并用课件展示。）三、重点复习，强化提高。同学们通过整理，已经系统的掌握了圆的知识。相信同学们运用知识的能力一定也很高，愿意再一次接受挑战吗？（一）基本练习（课示：“圆，一中同长也”）1、理解墨经中记载的“圆，一中同长也。”师：早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也。”所谓一中，就是指一个？生：圆心。师：那同长又指什么呢？生：半径一样长。师：还可以怎么说？生：直径一样长。师：那下面这句话对吗？（课件出示）判断题：圆的所
5、有半径一样长，所有直径一样长（）2理解俗语“没有规矩，不成方圆”。师：有句俗语是这样说的：（课示）“没有规矩，不成方圆”，知道它是什么意思吗？生：比喻做事要遵循一定的法则师：其实这句话本来来自古代木匠术语，木工用“规”打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等，而“矩”则是打制方形门窗桌凳等必备的工具。再后来却成了人们生活中一条重要的人生准则。从中我们也知道画圆要用什么工具？生：圆规。师：还记得怎么用圆规画圆吗？生：记得。师：那我们来试试，好吗？课件出示：画一个周长为9.42厘米的圆。（生画后交流画法）师：你们是怎样画出周长是9.42厘米的圆的？过渡语：（边说边课件出示填空题：（）确定圆的位置，（）确定圆的
6、大小。）从刚才画圆的活动中，我们又深刻地体会到了。3理解周髀算经中记载的“圆出于方，方出于矩”。师：“没有规距，不成方圆”难道真的没有圆规，就画不出圆了吗？师：其实，在我国古代周髀算经中有这样一个记载，（课件出示：“圆出于方，方出于矩。”）说“圆出于方，方出于矩。”知道是什么意思吗？生：师：“圆出于方”，是指最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断切割而来的。（动画演示正方形向圆的渐变过程）师：如果告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息？生：圆的直径是6厘米，半径是3厘米。4.在太极图中加深对“直径与半径的关系”的理解。（课件出示：太极图）师：说起中国古代的圆，
7、下面的这幅图案还真得介绍给大家，认识吗？生：认识，它是阴阳太极图。师：知道这幅图是怎么构成的吗？（课件演示）生：它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。师：（课件演示）如果告诉你小圆的半径是3厘米，你又能知道什么呢？生：小圆的直径是6厘米；大圆的半径是6厘米；大圆的直径是12厘米；小圆的直径相当于大圆的半径。3cm4cm（二）综合练习1、（课件出示）师：看了这两个圆，你获取了什么信息？能计算出它们的周长和面积吗？（男、女生分别计算大圆和小圆的周长和面积）师：哪位同学愿意到黑板前计算。（请一名男同学、一名女同学到台上板演。）2.师：如果把上题中的两个圆合并，（课件出示下图）认识这个图形吗？会
8、计算阴影部分的面积吗？生独立计算后，师有选择地展示生的解法。生1：3.1432-3.1422=15.7(cm2)生2：28.26-12.56=15.7(cm2)师总结：我们应该具体问题具体分析，而不能死套公式。像这一题，就可以直接利用已知的信息来解决。（课件出示下图）师：现在阴影部分的面积又是多少呢？生：还是15.7cm2。与刚才阴影部分的面积一样大。师：也就是说，只要小圆在大圆里，无论小圆的位置怎样变化，阴影部分虽然形状变了，但大小不变。（三）拓展性练习（课件出示下图）：有三个相同的圆，半径为2厘米，连接三个圆心，求三个阴影部分的面积的和是多少？师：你可以独立思考，如果想不出来可以与同组同学
9、共同研究，相信你一定能解决这个问题的。（生合作探究后，展示方法。）谁来交流一下自己的想法？生：这个三角形是等边三角形，把三个阴影拼起来，正好是一个半圆，所以面积是：3.1422divide;2=6.28(cm2)（课件展示拼后的半圆图形）师：你能用转化的方法把三个阴影通过移动，组合成一个半圆，真能干！那中间这个蕊（空白部分）的周长又是多少呢？（课件出示）生：这个蕊的周长也恰好是圆周长的一半，所以是3.144divide;2=6.28(cm)（课件出示）四、自主检测，评价完善。（教师为每一位同学准备检测纸一张，独立完成，根据学生的做题情况，灵活掌握本环节的处理。）师：1、同学们的表现真棒！老师还
10、为同学们准备了一份检测题，开始吧！（生独立做题）2、通过这节课的整理复习，你又有了哪些新的认识和感悟？六年级数学教学计划 篇2一、学情分析本学期我任六年级数学的教学任务。大多数学生基础知识扎实，对数学比较感兴趣，勤于动脑，乐于探究。但有几名学生的学习情况不稳定，作业需要老师不断督促，思维反应慢。这就要求我在新学期里，不断探究、完善教法，激发学生兴趣和潜能，树立学好数学的信心。同时，在面向全体的同时，要使不同的学生在数学上有不同的发展，注意培养学生思维的开放性、灵活性、发散性和独创性，使之善于思维，掌握有效的学习策略。二、教学目标分析(一)、学段目标1、知识与技能：(1)经历从现实生活中抽象出数
11、以及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。(2)经历探索事物与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，发展测量、试图、作图等技能。(3)经历收集、整理、描述和分析数据的过程掌握一些数据处理技能。2、过程与方法：(1)能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理能力。(2)在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。(3)能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。(4)能
12、探索出解决问题的有效方法。并试图寻找其他方法。(5)在解决问题的活动中，学会初步与他人合作。(6)具有回顾与分析解决问题的过程的意识。3、情感与态度(1)在他人的鼓励与引导下，能积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。(2)通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性与挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。(3)对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。(二)具体目标1、学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的
13、计算法则，比较熟练地计算分数的乘法、除法(简单的能够口算)。2、会进行分数的四则混合运算。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比。4、掌握圆的特征，会用工具画圆;掌握圆的周长和面积的计算公式，能够正确计算圆的周长与面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。5、通过大量的生活实例，使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。6、能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题。三、教材知识结
14、构分析这册教材包括下面一些内容：分数乘、除法，分数四则混合运算和应用题，圆，百分数。这册教材总的编排是：在前册已有的基础上重点教学分数四则运算，培养学生分数四则运算和分数四则混合运算的能力;开始认识曲线图形圆及其周长、面积公式在实际生活中的应用，认识轴对称图形，进一步发展学生的空间观念;开始教学百分数及其应用;结合所学知识，进一步发展学生的抽象思维能力，培养思维品质;提高学生解答比较容易的分数应用题的能力，以及综合运用所学知识解决比较简单的实际问题的能力。其中分数乘、除法，分数四则混合运算和应用题，百分数及其应用，分数的简易方程，列方程解分数应用题等属于“数与代数”领域。圆的认识，圆的周长和面
15、积的计算，扇形的认识x，对称的初步概念，轴对称图形等属于“空间与图形”领域。实践活动课“量一量，算一算”与“调查利率，计算利息”，分数四则应用题属于“实践和综合应用”领域。本册的重点是分数四则混合运算和应用题，圆的周长和面积公式的应用以及百分数应用题。难点是一个数乘分数的意义，分数除法的意义和分数应用题的数量关系。四、完成任务的具体措施1、 认真备课，精心上课，及时反馈，有效辅导，实现“三清”。每讲一节课前，要依据新课程标准，钻研教材，翻阅教参，疑难探讨，了解学生，有效地吸收各方面备课信息，创造性地使用教材，写出切实可行的教学预案和适合的教学方法，从而优化课堂教学。同时在课堂教学中要实施素质教育。我们要遵循学生的心理特征，培养学生的学习兴趣，使学生热爱你的学科，以达到乐
