1、小学语文教师教学工作总结优选模板小学语文教师教学工作总结优选模板 一转眼,一个学期又快过去了。在这个学年中,我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作,我很乐意跟大家说一说在这一年中我的工作情况。一、端正思想,教书育人,为人师表。作为一位教师我很清楚,自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。所以,我先从自己的思想入手。在这一年中我参加了新教材、新大纲的培训,对新教材、新大纲有了一个全新的了解。可能有的人会以为短短的几天学习,学不了什么,然而我想只需你认真的去学的话,能学到不少的东西。同时,我还参加了教办组织的华南师范大学的博士生导师郭思乐先生的生本教育的专题讲座,确立教育实现
2、的主体是学生的教育思想。二、持续研究新大纲,新教材。对于教学,我是一个新手;对于新大纲、新教材,我更是一个新手。俗话说:知己知彼百战不殆。为此,为了更好的了解新教材,为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的,我在教学之余利用电脑网上资源和学校订的有关书刊,通过各种途径去研究新大纲。在每一个学期初,我就开始去翻阅新教材,了解这一册教材的内容和各个知识的关联点,做到了解并熟悉教材。三、支持并积极进展课堂改革。当课堂改革的春风吹到顺德这个美丽的城市的时候,我正好是教龄满一年。作为一个新的教师,我对这一次的课堂改革不只是抱支持的态度而且我自己也用实际行动去支持和积极进展课堂改革。因为对于我们这些刚
3、从学校走出来,踏上讲台的教师来说,对于这一种新的教学思想和教学手段都较易领受,因为我们受传统的教学方法的影响较小,教学模式尚未定下来。因而,在平时的教学当中,我都是注意持续探索各种新的,好的教学方法,尝试用多种有效的教学手段进展教学。四、在教学中发挥坚持以学生为主体。学生是教学的对象,也是教学的主体。教师只是教学的引路人。在教学中,学生是主体,教师是主导。俗话说的好,授之以鱼不如授之以渔。意思是送给人家鱼来填饱肚子,不如教他们捕鱼的方法。我觉得这句话用在教学上也是无比适当的。所以,在平时,我都是先让学生去预习,试着去做新的内容,当他们出现问题和遇到困难时,及时给予他们正确的指导。让学生遇到困难
4、时,先产生一种求知欲,再适时也告诉他们方法,这样,学生对于该知识点就会有更深的印象,有利于知识的掌握。对于那些想偷懒、不做作业的学生,我经常对他们说:抄答案是没有用的,书本上的答案教师都知道,但如果教师只告诉你答案,而你没掌握其方法,以后出现同一问题你又不会做了。就好似今天早上你妈妈帮你穿上衣服,如果你没有弄清楚穿衣服时,是先套上头,还是先扣纽扣,明天你一样不会穿衣服。使学生明白掌握学习方法的重要性。小学语文教师教学工作总结优选模板 三年级是学生作文起步阶段,对学生来说无比重要,而这时学生对作文的知识还知之甚少,写作起来有一定困难。但如果教师在习作前为学生作好充分的准备。就可以让学生顺利地进展
5、写作。怎么准备?必须从现成的模式出发,教给他们根本的作文知识,这个模式就是课文。通过学习,学生可以逐步明白:怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等。学生接触多种多样的模式,可以了解更多的知识,认识更多事物,掌握更丰富的写作方法和技巧。我们在阅读教学过程中,要尽可能地挖掘教材的语言学习因素,不失时机地渗透作文教学的内容和根本功训练。小语第五册第三单元就是一篇写、景的习作,写景对于写人、写事来说,比较难写,如果让学生真切的感受到秋景的美丽,那美景扣动学生的心扉,学生写出优美的文章也不是难事。一、指导有顺序地观察三年级的学生猎奇心强,喜爱观察,但却缺乏观察能力,不会观察。这就需要教师的引导。写这篇习作
6、时刚好是春天,春天在我们x变化很大,如:我们身边的树木有的四季长青,有的枝枯刚发芽,还有的树已经开花如何有效的让学生感受到节气的变化?我先带学生出去观察春天天,说说身边的变化,然后组织学生交流自己眼中的春天,再画一幅春天天的图画入手,让他们发现出春天天已经来到我们身边,再配以美丽的图让学生进一步感受春天天的美丽。让学生有顺序的观察,有条理的说一说,最后能按一定顺序写出春天的美景。二、结合阅读教学交给写作方法。教学中坚持从说到写,利用学生原有的口头表达能力过渡到书面表达能力。上课时,我要求学生完整地答复教师的提问,并把几个相关的问题用一段话来表达清楚。充分利用小学阶段的孩子有着丰富的想象力这一优
7、势,在教学中采用多种方法来培养他们的想象创造能力。抓住文体随机点拨,例如教学美丽的小x岭引导学生仿写家乡的特产。我们这里是山区,一年四季风光各异,各有特点,结合课文写法点拨学生认识拟题、开头结尾、中心句、先概括后具体、过渡句等根本技巧。有的课文结尾言犹未尽,就让学生续写作文。三、展开丰富的想象,写出自己对周围事物的感悟爱因斯坦曾说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。对于作文来说,大胆而合理的想象会使文章神采飞扬。有了想象,我们可以把山写成一个伟岸的巨人,把春风写成一个神圣的神者,我们的笔下的景物才会生动。因而在指导第五册第六单元习
8、作时,我抓住了想象来指导学生说说自己心目中未来是什么样子的,会吃什么,用什么,住在哪里,坐的汽车是什么样子的。在学生说的时候,随时提出一些问题,然学生自己讨论处理,从而引导学生根据现实合理想象,在处理问题是,引导学生从不同方面想,学那么一个大家都认可的答案,这样学生就能大胆的根据现实想象合理。同时也让学生画一画自己想象中的东西,然后从图画中回到现实,再从现实中回到画面,这样让学生在说话和习作中时能够做到有话可说,在里面加上好词佳句就是一篇优美的文章了。四、抓课外阅读,丰富积累。三年级的学生大多缺乏自觉性,只有持续地鼓励和催促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储藏量。每天布置学生摘抄好词好句,定
9、期检查;课外向学生引见一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。还在班内开展大量的课外阅读,奖励读书多的学生。让学生在每周的阅读课上开展读书交流会、朗读比赛、成语接龙等有趣的活动,激发学生自觉积累的兴趣和积极性。除了了让学生多进展课外阅读之外,还让学生每周写两篇日记,提高他们的写作能力。运用这些做法提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。小学语文教师教学工作总结优选模板 本学期我担任了七年级语文教学工作。与高年级教学相比,七年级的教学有许多不同之处,值得好好反思。七年级是一个过渡年级,有时会存在一些为难的地方。比方,从七年级开始识字不是教学重点,但生字
10、学习对一部分学生来说确实又有困难,没方法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的度很难把握;七年级练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在六年级只是安排记叙文练习,这个跨越太大,学生一下子对作文感到无比头疼,教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识
11、点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设
12、计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的学情出发进展备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况持续调整。二、持续实践,持续完善,优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的构成,真正学会学习,成为学习的主人。七年级刚刚从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因而教师要对自己的教学行为持续小结、持续反思,提高自己的理论水平、持续更新教育观念,在实践中调整自己
13、的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。如在教学春时,由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计,对学生的学情没有正确的估计、预测,在课堂上,学生感到在跟着教师走,有些要求不知如何去操作,结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的完美而勉强学生,有效地防止这些问题的再次发生。三、挑战自我、充实自我,在否认中成长课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却持续地发现经常在教学中遇到瓶颈,已有的知识、经历已无法满足持续出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会
14、感到单调、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到束手无策,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越瓶颈领略更宽广的教学天地,这又是我最近在持续反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果。小学语文教师教学工作总结优选模板 一晃半年就过去了。回头看看我的学生,看看这半年来我的语文教学工作,似乎有些凄凉和惨淡。本来付出了两年的努力和汗水,临到九年级了,又重新分班。来自不同班级的恶习像病毒一样以极快的速度蔓延着,让我第一次感受到了什么叫心有余而力缺乏。第一次碰到有学生不交语文作业
15、,连催两三遍都没反响,让他在办公室里做,可一磨两三个课外活动还是老样子;第一次给一个厌学的学生做思想工作,临完毕时问他有没有触动,他却斩钉截铁地告诉我:没有!第一次听学生告诉我:其实我们都挺喜欢您的,只是我们早就不想学习了。您没有必要和我们较真。第一次在班上天天推荐励志名篇也不见起色;第一次发现大面积学生一上课便低着头默不作声,到检测时头却抬得高高的,转个不停;太多的第一次让我无法可想。于是,便有了抱怨,有了牢骚。但终归是要冷静的想方法来扭转这种现状的。落后者最有潜力。就分班的数据来显示,我班的语文成绩在四个班中暂居最后一名。教师懊恼,学生郁闷。针对这种现状,必须要先树立能学好的决心。于是,我
16、跟学生讲了这样一个故事:一位教育家在调查分析了大量的小学生后,得出了这样的结论。每次考一百分的学生是最容易下滑,因为他每天都在担忧那些考90分的人会赶上自己;那些每次考90多分的人呢,进步的潜力也很小,因为他必须要赶上一百分的,而又不至于被那些80多分的人拽住;而只有那些考80多分的人,往后望望,没有了追兵,因而能一个劲儿的向前。讲完故事,学生自然明白了我的意思:其实,你们是最有上升的空间和潜力的。能这样被信任和鼓励,曾有一段时间,学生的学习积极性还是不错的。每天进步一点点。学生的书写情况糟糕,我就从怎样读贴教起;汉字与拼音不过关,我就从拼音儿歌和汉字溯源教起;作文空洞乏味,写不具体,我就从怎样分块充
