1、教学设计方案模板汇总七篇教学设计方案 篇1【教学要求】1、学会认本课8个生字，会写10个字。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。【教学重点】1、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。2、难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。【课前准备】1、生字词卡片。2、朗读课文的录音带。【教学时间】1课时。【教学过程】一、导入新课1、板书课题，理解“选”。
2、(选举、推选的意思。)2、齐读课题，提问：看了课题以后，你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师示范请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什
3、么：班上的劳动委员李青转学了。2、学生自由轻声读第2、3自然段： 边读边想： 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的? 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。 指导朗读：“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出
4、坚定的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员： 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。3、有感情地朗读课第13自然段。(齐读、指名读。)4、齐读第4自然段，讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)六、有感情地朗读全文教学设计方案 篇2【学习目标】1、学会本课11个生字。2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。3、增长学生的
5、知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。【课前准备】1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。2、学生查找有关松鼠的资料。3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?三、默读思考，
6、合作交流1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设
7、计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。五、阅读感悟，体会写法1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。六、思维拓展，练习表达1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?教学设计方案 篇3教学目标：1.引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。2.引导学生认识全音符、了解4/4拍的
8、含义和强弱规律。教学重点：指导学生声断气连的歌唱。教学难点：用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。教学过程：一、导入1.请同学们观察一下老师带来的图片，有哪位同学可以看图片给我们讲一个小故事。设计意图：这一环节是通过讲故事提高学生的兴趣，引导学生仔细聆听歌曲的丰满音响，对歌曲有初步的感受。二、教唱歌曲1.完整聆听小船的范唱，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。2.用哼鸣模唱歌曲旋律。学生有感情的朗读歌词，教师带唱。3.教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱，学生随音乐演唱歌曲。设计意图：这一环节主要是让学生通过学习歌曲，掌握歌曲的速度和情绪，进一步学习四四拍的节奏韵律，
9、并能声情并茂地演唱歌曲。4.熟悉歌曲旋律。（1）提问：感受歌曲是什么情绪（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？（2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。（3）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。三、歌曲处理1.指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。2.结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。3.这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？设计意图：通过歌曲的练习、分析和对全音符的理解，让学生从中感受对父母的亲情和对家庭的
10、亲情，同时也是对学生进行道德教育的一个重要方面。四、小结：今天我们通过学习歌曲，感受到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的成绩来回报你的爸爸和妈妈呢？教学设计方案 篇4教学目标：1、认识8个生字、正确、流利、感情读文。 创设诗意的情感，让学生在情景中感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。2、 感受首尾呼应的写作方法。 积累文中的优美语言。教学流程及设计意图：一、 创设情景，导入新课（播放音乐捉泥鳅，出示几张充满童趣的图片）师：这样的音乐，这样的图片，让你想起了什么？生：想起了我的童年。师：是呀！童年就像这歌声，像这图片一样，优美、令人回味。其实呀、老师也非常渴望能回到童年的岁
11、月。童年是什么？你们的童年生活又是怎么样？是否随着岁月的流逝，已变得零碎而模糊？出示童诗：童年童年童年是什么？童年是墙上腿上的风筝，追着风筝奔跑的脚步。童年是什么？童年是无忧无虑的嬉戏，软软的泥巴甩了一脸。童年是什么？童年是一个小闹钟，滴滴嗒嗒地走着，让你珍惜每一分钟。（生默读童诗片刻）师：是呀！童年如诗如歌！今天，我们一起走进24课麦哨这篇课文，重温童年那久违的快乐。（师板书课题：24* 麦哨）（设计意图：创设生动有趣的情境，唤醒学生的情感，在品赏童诗过程中也更深入地感受童年的快乐、美好，受到感染。同时，调动了学生的学习兴趣，使学生学得积极，学得主动）二、 初读课文，整体感知师：这是一篇阅读
12、的文章，请同学根据老师给出的自学要求、自由学文。出示读书要求1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到什么？ （学生自由朗读课文）检查学生自学情况出示生字新词，指名读，正音。重点指导“穗、嚼”等字读音，写好“兜、裹、嚼”等字。生分段朗读课文播放录音范读。师：你觉得我们刚才读得怎么样？生：没有感情；声音不动听师：是呀！这读书要是没有感情，就像没味道的菜，没滋没味。书香伴着轻快的旋律，你感受到的乡村孩子生活怎样呢？能说说你的感受吗？啊，你来，谢谢。（生自由发言）乡村孩子非常可爱，非常快乐。乡村景色美丽。乡村孩子生活天地广阔、自由自在。乡村孩子的情感纯朴。
13、师：乡村孩子的生活真是丰富多彩，都是那样美好！（设计意图：初步感受童年的生活，是本环节教学应达成的一个主要目标。在学生初读、再读课文后，让学生说感受。旨在检查学生的初读成效，亦是培养学生的阅读能力和语言表达能力。在此同时，这一环节检查学生对生字词的掌握情况，这是中年级阅读教学的重点。）三、 细读课文，品味语言师：在作家陈益的眼里，童年是那甘甜清凉的“茅茅针”、柔美的“麦哨”让我们走进文中去感受。请找出文中你认为写得特别的美的部分，试着读一读，并说说美在哪里？（生长时间默读）师：好吧。我们开始交流。句：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这是一个比喻句，把
14、“孩子们的脸蛋”比作一朵朵晶莹剔透的月季花，很形象，突出孩子们的欢喜。 师指导朗读该句。师：你能再读读这句吗？（生朗读该句）师：哪一位再来？句：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。生1：我觉得这句为我们展现了一个色彩鲜艳的农家风光世界。 （师用电脑平台为生展现风光图）师：还有谁也觉得这句很美？生2：我觉得它写出了即将获得丰收的喜悦景象。生：这句令我想起了家乡金黄的稻田，农民收割的情景。师：很好，你的想象很丰富。这景象真得很喜人，让我们怀着这份喜悦来读读这句，好吗？（生齐读该句）师：你们看，这是一个很精美的句式，我建议大家把它背下来，好不好？还有哪位同学？句3：草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
