1、精选教学设计方案模板集锦7篇教学设计方案 篇1【教学要求】知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。过程与方法：通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。情感态度价值观：通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。教学目标的依据：学生学过一些含有两级运算（如乘加、乘减但都是乘在前面的）两步试题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算，为了分散难点在学生列出分步算式的基础上，在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，并根据综合算式的含义，理解运算顺序。
2、教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。【教学过程】一、复习口答列式解答：1、 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生口答列式。老师问：5、3、15分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？2、出示：买笔记本用去15元，买水彩笔用去20元，一共用去多少元？学生口答列式，指名说数量关系。3、出示：买笔记本用去15元，付了20元，应该找回多少元？学生口答列式，指名说数量关系。二、教学新课教学例题1。出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？出示问题：小明买了3本笔记本和
3、1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。分析：数量关系；2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求一共用去多少钱，必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？【3本笔记本的钱1个书包的钱总共用去的钱】根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。教学例2。出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问
4、：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？总结运算顺序。比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习完成想想做做第1题。（1）先让学生说说每题的运算顺序。（2）再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。（3）最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。完成想想做做第2题。（1）仔细观察第2题找出其中的错误。（2）进行订正。（3）指名学生说说每题错
5、在什么地方，应该怎样改正。（4）提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？完成想想做做第4题。（1）提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。（2）学生独立计算。（3）组织比较：每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？ 四、全课小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 五、布置作业: 教材第31页想想做做第4题。教学设计方案 篇2教学要求1、用钢笔描红；学写毛笔字。2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。3、练习正确地搭配动宾结构的词组。4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。5、熟记12条成语。6、读背李清照的词如梦令。7、搜集反映家乡变化的资料，学写导
6、游词，当众自我介绍。教学时间 3课时第一课时一、教学第一题1、审清题目，明确要求。2、指导书写。（1）仔细观察每一个字的行书特点。（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。（3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。（4）学生在自备本上练习上述几个字。3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。二、教学第二题1、审题。自己读一读练习的要求。2、指导。（1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。（2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。3、学生独立做题，教师巡视辅导。4
7、、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。三、教学第三题1、学生读练习要求。2、指导。（1）先让学生读词语，再集体读两遍。（2）举例分析，掌握规律。（3）让学生用画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。4、反馈交流。5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。第二课时一、教学第四题1、读题，想一想题目的要求。2、指导。（1）默读题目。（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。（3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。3、学生独立完成作业 ，在书上填写。4、反馈交流。学生汇报作业 的完
8、成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。二、教学第五题1、指名读题。2、指导。（1）学生自由读12条成语。（2）指名读、齐读。（3）说说这12条成语可以分成几类。（4）理解12条成语的意思。3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。4、反馈交流。三、教学第六题1、指名读练习要求。2、指导。（1）让学生们自己读读如梦令，把句子读通顺。（2）启发讨论如梦令是什么。词中描写了哪些景物？（3）教师范读。（4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。（5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。（6）教师讲解后再次范读。3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。4、反馈交流。第三课
9、时一、教学第七题1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。2、指导。（1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事（2）围绕以上几个方面，组织讨论。（3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？（4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。4、反馈交流。（1）教师对学生的表现进行评议。（2）教师小结。教学设计方案 篇3教学目标：1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。教学重点：
10、认字、写字和朗读课文。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？你们的确是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。请看老师板书（23、三个儿子）齐读。文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！二、初读课文，自主识字。1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。（2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好办法记住这些生字。2、学生自学课文，识字。3、检查生字自学情况：（1）指名分自然段读课文。
11、其他同学看他们字音是否准确。（2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读）4、写字：（1）观察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？（2）提醒同学们写的时候要注意什么？（3）教师范写，学生练写。三、再读课文，理解感悟。1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“”画出来。2、你画了哪些句子，读给大家听。3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。（学生自由练读）。4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了
12、些什么？（齐读）。5、（课件出示第二个妈妈的话）指名读，其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗？（指名读、评议）老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。（学生练读）指名读。6、（课件第三个妈妈的话）指名读。前两个妈妈都夸了自己的儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是为什么呢？指导读出谦虚的语气。7、时间过得真快，三个妈妈打完水，走回家去，她们走走停停，这是为什么？课文的哪段告诉我们水很重呀？（第八自然段）指名读。是呀，水很重，妈妈们的胳膊也痛了，腰也酸了。谁能把它读出来？8、如果你看到妈妈提着这么重的水，你会怎么做呀？那文中的三个儿子又是怎么做的呢？自读911自然段，把三个儿子的表现用（
13、）画出来。指名读画的句子。你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀？如果三个儿子就在你面前，你会对他们说些什么呀？师总结：前两个儿子虽然本领大，却没能孝敬父母，第三个儿子虽说没什么特别的，但其实是最特别的一个，因为他知道孝敬父母。孝敬父母可是中华民族的传统美德呀！。仿照文中的句式，用“一个（一只）说一段话。9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话，同桌两个，一人当妈妈，一人当老爷爷，分角色读读课文最后两个自然段。指名读。老师提问：奇怪了，文中明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？小组内讨论讨论，派一名代表发言。（学生汇报）10、老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友们，你们怎么评价文
14、中的这三个儿子呀？学生思考后汇报11、同学们说得真好，第三个孩子虽然没什么特别的，但他懂得孝敬父母，他是妈妈的好儿子，前两个儿子，他们身上都有超凡的本领和特长，这些很让他们的妈妈为他们感到骄傲，所以他们也是妈妈的好儿子。但是百善孝为先，即使有再大的本事，首先也应该懂得孝敬自己的父母，你们说是吗？那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话，会怎么做呢？如果这样，他们也是孝敬父母的好孩子了。12、学到这里，老师想起了三字经中的一句话，把它送给大家：（投影出示“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”）四、回顾课文，总结延伸。1、学了这篇课文你有什么感受？2、课后把你的想法写入日记，老师希望从今天开始，每天都能至少为父母做一件事。教学设计方案 篇4课题：Unit One Hello教学重点：制作英文名卡
