1、关于诫子书教案3篇诫子书教案 篇1一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。2、翻译课文，积累文言词汇。3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。2、熟读并背诵课文。三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。（二）检查预习1、指名朗读。2、正音正字。f yn zo夫君子之行 淫慢 险躁3、全班齐读。（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。2、翻译课文，积累文言词汇。3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释 学法大视野“作家名片
2、”（五）熟读课文1、分组朗读。2、全班齐读。（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。补充注释：行：品行，行为操守。修身：涵养德行。宁静：静心专一。成学：使学业有成。遂成：最终，终于。（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。1、齐读课文。2、师生一起概括主题。本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。4、概括课文和学生经历，
3、指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。（十）布置作业1、背诵课文。2、做学法大视野。诫子书教案 篇2教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。课时安排：教学过程一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的出师表，一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样
4、的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意（）生字夫（f）澹泊（dn）（b）淫（yn）慢遂（su）庐（l）（）停顿、集体朗读课文。三、疏通文意、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系
5、现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。、师强调重点词、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么
6、来得及呢！）四、研读赏析课文本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养
7、又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。五、背诵积累。学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。六、谈感受，说启发。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。只要学生言之有理即可。 如，（）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己
8、变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）（）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。七、布置作业、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。、背默课文。诫子书教案 篇3【教学目标】1.了解作者及有关文学常识，识记并积累文中的文言实词和虚词。2. 把握文章主旨，体会作者感情，积累名言警句。3. 感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。【教学重点、难点】重点：识记并积累文中的文言实词和虚词。难点：把握文章主旨，体会作者感情。【
9、教学过程】一、导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登?出师一表真名士，千载谁堪伯仲间?”陆游千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。诸葛亮是三国时期著名的.政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三
10、顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。三、诵读课文，理解内容1. 试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。(1)夫君子之行，静以修身，俭以养
11、德。(2)非澹泊无以明志，非宁静无以致远。(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性(4)年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!2. 借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。3. 想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的?4. 对照注释，翻译课文。以：用来; 广才：使广博成学：成就 励精:振奋年与时驰：年华 意与日去：意志;岁月遂成枯落:最终;枯败，凋零。5. 理解重点句子：说说对以下两句话的理解。(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。(2)非澹泊无以明志，非宁静无以致远。不看轻世
12、俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。2.非澹泊无以明志，非宁静无以致远。(3)夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。(4)淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。(5)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样(成了无所作为的人)对社会没有任何用处，(到那时，)守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢?(穷庐，亦可解为空虚的心灵。)四
13、、问题探究1. 文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么?2. 文中表达中心意思的关键句是哪一句?3. 本文就哪几方面进行了论述?从这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据吗(道理或事实均可)?A. 就学习和做人两个方面进行了论述。B无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。乐羊子学一年即返
14、，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。4. 作者写这封信的用意是什么?告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。5. 文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?A. 淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 B. 立志：非学无以广才，非志无以成学 C. 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!五、文章结构本文如何提出论点，进行论证的?提出论点正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)劝戒惜时，有所为A. 论点句：静以修身，俭以养德; B. 治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。 C. 修身：(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。 D. 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!六、名句赏析(一)非淡泊无以明志，非宁静无以致远这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定
