1、口语交际习作四教学设计口语交际习作四教学设计1学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让
2、我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也
3、可以结合学生收集的资料进行交流。2进行组内交流。3示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受交流。评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2注意发言规范，集思广益达成一致意见。3全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保
4、从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的
5、现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。口语交际习作四教学设计2【学习目标】运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。【课前准备】、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。【教学过程】第一课时一、引入新课，明确要求、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！、请同学们三位同学阅读一下书上的
6、要求。、明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流、自主选择交流的内容从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班交流
7、，师生评议、小组推荐代表在全班交流。、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。四、教师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二课时习作一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？二、自主汇报，确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。三、自主习作，教师巡回指导四、相互修改，完善习作初稿如
8、果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评一、鼓励优点，培养兴趣、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、教师点评，好文欣赏、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。、宣读优秀习作，学生进行欣赏。三、小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。口语交际习作四教学设计3【
9、教学目标】、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。、积累成语，运用成语。【教学准备】、词语卡片。、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。【时间安排】课时。【教学过程】第一课时口语交际一、导入师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，
10、甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是体验感情，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。二、明确任务、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。、通过这件事，给自己带来什么启发？三、在小组交流、交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？、态度自然，语言
11、流畅，围绕中心有条理的交流。、推举代表，准备在班组汇报。四、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。五、总结根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。六、延伸拓展、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写
12、一写自己的座右铭。跟同学交流。第二课时习作一、激发习作兴趣、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同看的是漫画。、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。二、指导观察漫画、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。三、全班交流、说说你对这副漫画的看法和想法。（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批
13、评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法五、学生习作，教师巡视提醒学生注意：、内容符合图意。、自己的看法和想法表达清楚。、语句通顺。、题目新颖。六、习作评讲、小组推荐佳作。、全班交流。、阅读下水作文文明只差一步。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改、选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？、再次修改自己的习作。三、展示台师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如钓鱼的启示中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。、展示自己想展示的内容： 在小组内展示。 在全班展示。第四课时日积月累一、“日积月累”的教学、导入：师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警
