1、春七年级教案春七年级教案1 一、导入。 杜甫在25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这一首感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已。 二、读读讲讲问问。 分两步:先通过解题使学生达到整体感知;后逐句诠释。 整体感知。问:诗题叫望岳,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细望;“会当”两句是极望。)按:这是仇兆鳌的
2、说法,“极望”一语,学生不易理解,无妨改为“俯视”。 逐句诠释(按:此诗非律诗,不可使用“颔联”“颈联”等名称) “岱宗”两句。问:“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明,也更强烈。)泰山之北为故齐地,之南为故鲁地;“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看,泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。) “造化”两句。问:“神秀”,指英灵之气,这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远,是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一
3、句又是什么意思呢?(据注释作答,再补充说明:山前为阳,日光先临,故易晓;山后为阴,日光不到,故易昏。)这是形容泰山高与天齐。 “荡胸”两句。大意已见注释。问:这两句写诗人望岳所见,试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现,或高或低,故谓之“层云”;鸟亦时常出没于山谷间,须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下两句。 “会当”两句。绝顶,极顶,指玉皇顶。问:诗人此刻仍在山下,但他却能“一览(全都看到)众山小”,这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见,故谓之虚景。) 三、总结。 杜甫一生极为坎坷,特别是在安史之乱发生以后,他四方飘泊,居无定所,在他生命的最后三
4、年里竟至以舟为家,他一生写诗一千四百多首,其中95%以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后,你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么? 学生自由发言。 春望赏析 唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。七月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在郎州的羌村,去投奔肃宗。途中叛军俘获,带到长安。因他官卑职微,未被囚禁。春望写于次年三月。 诗的前四句写都城败象,饱含感叹;后四句写心念亲人境况,充溢离情。全诗沉着蕴藉,真挚自然。 “国破山河在,城春草木深。”开篇即写春望所见:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,一个“破”字,使人怵目惊心。
5、继而一个“深”字,令人满目凄然。司马光说“山河在,明无余物矣;草木深,明无人矣。”(温公续诗话)诗人在此明为写景,实为抒感,寄情于物,托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧,圆熟自然,诗意翻跌。“国破”对“城春”,两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举,对照强烈。“国破”之下继以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原当为明媚之景,而后缀以“草木深”则叙荒芜之状,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨极赞此联说:“对偶未尝不精,而纵横变幻,尽越陈规,浓浓淡淡,动夺天巧。”唐音癸签卷九 “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”这两句一般解释是,花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而堕泪惊
6、心。另一种解释为,以花鸟拟人,感时伤别,花也溅泪,鸟也惊心。两说虽则有别,其精神却能相通,一则触景生情,一则移情于物,正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句,都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视,视线由近而远,又由远而近,视野从城到山河,再由满城到花鸟。感情则由隐而显,由弱而强,步步推进。在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地过渡到后半部分想望亲人。 “烽火连三月,家书抵万金。”自安史叛乱以来,“烽火苦教多信断”,直到如今春深三月,战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”,写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情,这是人人心中所
7、有的想法,很自然地使人共鸣,因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短,浑欲不胜簪。”烽火遍地,家信不通,想念远方的惨戚之象,眼望面前的颓败之景,不觉于极无聊之际,搔首踌躇,顿觉稀疏短发,几不胜簪。“白发”为愁所致,“搔”为想要解愁的动作,“更短”可见愁的程度。这样,在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操,意脉贯通而不平直,情景兼具而不游离,感情强烈而不浅露,内容丰富而不芜杂,格律严谨而不板滞,以仄起仄落的五律正格,得铿锵作响,气度浑灏,因而一千二百余年来一直脍炙人口,历久而不衰。 春七年级教案2 学习目标： 1、认知目标：扫清文字障碍
8、；能欢快而有节奏的朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。 2、能力目标：通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力。通过朗读指导，训练朗读能力，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。 3、情感目标：体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。 学习重点： 1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。 2、学会赏析本文语言的方法。 学习难点： 通过产生联想，学会赏析本文语言。 学习过程： 一、积累运用 1春的作者是_，根据课文内容，可知此文的体裁是_。 “_”，不错的，像母亲
9、的手抚摸着你。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，_，_，_，_。 2解释下列词语的含义并造句。 酝酿 造句： 花枝招展 造句： 3选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（） A一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 C红的像火；粉的像霞；白的像雪。 D桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 4括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹飞）着。 小草也青得_（刺逼）你的眼。 山_（湿润朗润）起来了。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托烘托）出一片_（安静寂静）而和平的夜。 5按要求默写课文。 描写春花色彩鲜
10、艳的排比句_ 描写春雨细密、闪烁的句子_ 二、自主探究 1.考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。 A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（） B.东风来了，春天的脚步近了。（） C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（） D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（） E.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（） F.太阳的脸红起来了。（） 3.检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。 （）高兴的样子。（） （）明朗润泽。（） （）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（） （）黄色的光圈。（） （）一年的计划在春季考虑安排。（） 4.积累
11、精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？ A.侧面烘托花多的句子 B.“春花图”中想象的句子 C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子 D.“春风图”中引用的句子 E.描写春雨的全景图的一句 三.讨论交流，合作释疑 1.整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？ 有何感受？ 4.有感情地朗读37自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。 5.体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。 四、拓展延伸 1.你能准确地把握作者写“春”
12、的总体思路吗？请写在下面。 2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。 五、达标检测 1.下面加点字的读音有错误的一组是（） 睡(shu)醒赛(si)跑蝴蝶(di)捉迷藏(cng) 胳膊(bo)抚摸(m)应和(h)鸟巢(cho) 酝酿(ning)薄(bo)烟黄晕(yn)抖擞(su) 蓑(su)笠散(sn)落润(rn)湿眨(zh)眼 2.为下面的多音字注音组词 和（）（）薄（）（）散（）（） 3.修辞方法与其它不同的一项（） A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B.东风来了，春天的脚步近了。 C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。 4.阅读文章第三段，回答以下问题。 （1）“桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点。 （2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（） A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。 B.写出蜜蜂之多，场面之大。 C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。 D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 （3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（） A.野花多，让人有目不暇接的感觉。 B.野花多，而且有阳光照射和风的吹动。 C.阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。
