1、大班下学期教学反思大班下学期教学反思1 平常在幼儿园里我们常常训练孩子要相互帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关怀小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关怀他们，去帮忙他们。小伴侣之间要相互关怀相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我转变了对孩子们的看法。 一天早饭后，我正在打扫院子，突然听到呜呜的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小伴侣一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：哎呀，那么娇气呀！ 小惠气呼呼的说：她病了，你怎样能那样呢！我们应当关怀她的，老师让我们要相互关怀的。你病了，没人关怀你，你兴奋吗？听了孩子们的对话，我很兴奋
2、，立即跑过去，询问了晓晓哭的缘由，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立即送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。 送她回来后，孩子们立即围了过来，纷纷问：老师，晓晓怎样了？晓晓怎样了？看着孩子们焦急的样貌，我说：孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今日小伴侣做的很好，能明白关怀同伴了，很好。并着重表扬了李小惠小伴侣，让其他小伴侣向她学习。 从这件事使我想到，平常耐烦给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自我懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的训练效果。 大班下学期教学反思2 我班的王晓芳
3、小伴侣异样听话，上课非常仔细，也不跟别的小伴侣胡闹。就是有一点，平常缄默寡言，不爱说话，总喜爱自我一个人悄悄的玩。 我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必需的影响。所以，我打算给她改掉这个坏毛病。我首先鼓舞别的小伴侣主动和她玩。问她：别的小伴侣和你玩你兴奋吗？那你去跟别的小伴侣玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小伴侣一齐玩。 过了一段时间王晓芳小伴侣开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小伴侣呢。我真替她兴奋，家长对她的转变也很兴奋。 大班下学期教学反思3 转瞬间开学已经一个月了，在这一个月当中，我进行了多方面的工作反思，如下： 一、仔细反思，不断学习提高自身素养
4、。 提高自身素养只有通过多种渠道不断的学习，才能提高自身的素养和教学本事。本月中，我参与了潍坊市幼儿园业务园长及骨干老师的培训，从中学到许多学问。在园里，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥了 你中有我，我中有你 的团队精神作用，团结全都地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有方案。 二、勇于改革，丰富课堂内容形式。 我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到 静与动 的结合。结合季节特征，开展了 种子贴画 、酒瓶装饰等手
5、工活动，很受小伴侣喜爱，在感受到欢乐的同时提高了孩子们动手力量。 三、加强常规建设，培育幼儿良好的行为习惯。 俗话说： 没有法规，难成方圆 。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调整，我进一步培育幼儿自我服务的力量，为他们的生活和学习打下良好基础但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较淘气，我们三位老师步调全都，共同合作，重抓训练，使小伴侣渐渐能相互关心、关怀集体，捣乱的小伴侣小了，喜爱劳动的小伴侣多了。 幼儿的独立意识增加，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了 小组长轮换制 ，让做小组长的孩子负责擦桌子、
6、发蜡笔、点人数抓住这些细小的机会，既培育了他们为同伴服务的力量，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 四、存在的不足和今后工作方向 在本月中，我班孩子的出勤率较好，口语表达力量有了飞跃性的进展，幼儿的自理力量在不断提高。我们也留意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣焦急，以至于孩子少穿了一件衣服也没发觉，幼儿进餐的速度上，有时会督促幼儿快点吃饭等问题。对此我们都进行了仔细地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在下个月的工作中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步！ 大班下学期教学反思4 设计意图 绳子
7、是孩子在日常生活中常见的物品，体育活动中孩子双腿跳、单腿跳，反跳都是特殊娴熟的，在休息中发觉有些孩子拿着绳子做起别的嬉戏，5-6岁的幼儿玩嬉戏的水平更高了，在嬉戏中儿童更会出办法想方法，制造性更强。并且这个年龄阶段的幼儿肌肉、骨骼进展更为完善。因此我就设计了这样一个嬉戏活动。本活动以幼儿操作嬉戏为基础，紧紧围绕绳的情景路途绽开教学，通过奇妙地教学设计，熬炼幼儿四肢协调力量，激发幼儿团队精神、英勇尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。 一、活动目标 幼儿园训练指导纲要提出：在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，进展幼儿动作的协调性、敏捷性。依据大班幼儿身体进展水平，幼儿在把握了走、跑、跳等基本
8、动作的同时，来引导幼儿用绳子作为工具进行多种体育熬炼，在教学中设计了让幼儿以自主，创新，合作的教学形式和手段，让幼儿在新颖乐的嬉戏氛围里，参加嬉戏来增加幼儿为团体争完的集体意识，通过小组绳子的各种嬉戏，再次体现团队同心协力的团队意识。因此我的目标设为一下三个方面： 情感目标：通过嬉戏化的教学，激发幼儿对绳的探究爱好及与人合作沟通的乐趣。 认知目标：通过绳子的一物多玩，发挥想象力及制造力了解绳子可以进行多项体育熬炼。 力量目标：在活动中进展幼儿动作的灵敏性，同时通过有组织有合作有竞争的走、跳、爬等多种练习，激发幼儿与同伴和谐相处，提高幼儿合作力量。 二、活动重、难点 大班这个年龄阶段的孩子嬉戏水
9、平高了，会自己想方法，制造力量也强了所以把重点设为：通过绳子的一物多玩，发挥想象力及制造力了解绳子可以进行多项体育熬炼。 孩子中存在个体差异，并且自我为中心的现象比较广泛，为了让孩子更好的进展我设计的活动难点是在活动中进展幼儿动作的同时，有组织、有合作、有竞争的走、跳、钻、爬等多种练习。激发幼儿与同伴和谐相处，提高幼儿合作力量。 三、活动预备 学问阅历预备：有跳绳的阅历，会双腿跳、单腿跳;会绑绳子。 材料预备：1、教学场地：篮球场一个2、器械：24把椅子，绳子若干，海洋球若干。 3、音乐 四、说教法 1、引导法：幼儿随音乐做绳操，激发幼儿对绳子多种玩法的爱好，引导幼儿充分发挥自己的想象力和制造
10、力从中获得胜利体验，增加自信。 2、提问法：通过启发性的问题，引导幼儿发挥自己的想象力和制造力，让他们用连贯的语句沟通探究的结果。鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，进展幼儿的思维力量和语言表达力量。 3、嬉戏法：通过串联幼儿制造出的绳子的多种玩法，在嬉戏的过程中进展幼儿走，跳、爬、钻多种动作的灵敏性;熬炼幼儿四肢的敏捷性，并激发了幼儿的团队意识。 4、评价法：在嬉戏环节中幼儿表现出良好的合作精神，赐予主动的评价，为幼儿营造更自信、更合作的教学氛围。 五、说学法 1、体验法：幼儿在动手操作的过程中进行探究学习，发挥想象力和制造力，并在嬉戏中体验与人合作沟通的乐趣。幼儿通过亲身感受绳子可以高举，可以跳，
11、还可以在绳子下钻来钻去，从而产生了对探究绳子多种玩法的深厚爱好。 2、沟通争论法：幼儿在自由宽松的语言环境中，大胆地用完整、精准的语言表述自己的想法，争论绳子除了单腿跳，双腿跳以外还有其他的什么玩法? 六、活动过程： 1、热身活动幼儿随音乐做绳操，激发幼儿对绳子多种玩法的爱好，充分热身，使身体各关节得到伸展，肌肉放松，不仅为活动平安开展供应生理预备，也为下个探究环节做好良好的铺垫。(时间大约2分钟) 2、提出问题，鼓舞探究一个问题的提出，不要告知幼儿怎么做，而是去鼓舞他们自己去寻求解决问题的方法，在这个环节中让幼儿带着目的，带着怀疑去探讨，启发幼儿想一想：跳绳除了可以跳以外还有其他的什么玩法?
12、在相互的探讨中进展幼儿的思维力量和口语表达力量，也体现了幼儿在玩中学，学中乐的纲要新理念。这个环节是本活动的重点。(大约8分钟完成) 3、沟通争论，提出问题问题： (1)绳子的用法? (2)我会这样玩绳子吗? 我来动动脑：绳子玩法的探究? 将幼儿分为3组，将预备好的绳子发给幼儿，自由玩耍，大胆探究绳子的不同玩法?然后用法：我会这样玩绳子的表达方式进行讲解和示范，老师巡察，发觉有新的玩法赐予确定，与幼儿一同共享绳子带来的欢乐。 4、实际操作障碍赛在操场上设置绳子障碍赛，并把孩子分为3组自己去捆绑绳子设计障碍内容。此环节熬炼了幼儿动手力量和幼儿走、跳、钻、爬的多种动作，激发了幼儿的团队合作意识。这
13、个环节是本活动的难点。 七、活动延长 1、在区角内投放各种体育器械，供幼儿随时操作。 2、家园合作在班级开展一次亲子活动竞赛，鼓舞幼儿与家长主动参与，促进亲子关系。 八、活动反思 本活动我以嬉戏为基础，围绕绳的情景路途绽开教学，在第一个环节中让幼儿亲身体验激发了幼儿对绳子多种玩法的爱好，这体现了我的情感目标。其次个环节通过幼儿发挥想象力和制造力和同伴大胆表达自己想法知道绳子有多种玩法达到我的其次个认知目标，这也是我本活动的重点。第三个环节是本活动的难点，我让幼儿自己绑绳子，摆放物品，设置障碍物并有组织的进行走、跳、钻、爬等多种练习，熬炼幼儿的动手力量和四肢的敏捷性，激发了幼儿与同伴和谐相处，提
14、高了幼儿的合作力量。 大班下学期教学反思5 俗语说：千人千脾气，万人万模样。作为一名幼儿老师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。 柴一圣小伴侣是班内一个比较害羞内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个宁静乖巧的孩子，但接触长了会发觉，其实不然，或许正是由于他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不留意，打一下小伴侣的头或拍一下小伴侣的背，这时就会有小伴侣告他的状：老师，柴一圣打我。追究缘由，一圣会很无辜地说：老师，我没有打人。其实，老师明白，这或许是一圣对小伴侣表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为究竟是不对的，老师务必对其进
15、行训练引导。让他学会和小伴侣友好相处，体验和小伴侣一齐嬉戏的快乐。 说到嬉戏，又出现了一圣的有一大危急之处，当一齐玩玩具时，他会由于争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，务必保证孩子的在园平安，当发觉孩子的这一行为，我们务必准时训练。而应对老师的质问，一圣没有感到可怕，他会和老师表明，慢悠悠的对老师说：老师，他抢我的玩具了。 其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自我有什么地方不对，他喜爱这个小伴侣所以他会拍他一下，用来表达自我的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。 在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到损害，妥当解决孩子存在的偏激行为，爱护他那幼小的心灵。 大班下学期教学反思6 吃饭一度曾当作常规来训练孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的法规每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，
