1、故事狼和小羊教案篇一：狼和小羊教案狼和小羊教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学过程:1、复习导入：上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗（出示狼和小羊图片）2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗出示词语：大灰狼弄脏吃了一惊温和倒流经常争辩扑去看见故意反正亲爱的3.通过上学课
2、的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边喝水。4.齐读新授（一）精读课文一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空）1.狼一共找碴找了几次（3次）2.我们一起来看看狼是怎么找碴的3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么生：狼很想吃小羊。师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗生：很师：找的非常准确，那么你能换个词语吗生：非常十分换的真棒，很可以换成非常，十分特别出示句式：狼（非常、十分、特别）想吃小羊。5、既然这样，狼心里会想什
3、么呢(狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！）狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊）6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意（有意识的，存心）7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的学生交流（相机出示）“你把我喝得水弄脏了！你安得什么心”指名读，齐读请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气第二个是问号，那应该读出怎样的语气指名读，齐读。（凶恶）8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。二、真的是被小羊弄脏了么我们来看看小羊是怎么说的（引读并出示小羊说的话：）A、大家
4、看看，小羊说了几句话（2句）第一句话，出示（我怎么会把您喝的水弄脏呢）的后面用了个我们知道一般只有疑问时才用，小羊是不是要问狼（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。（齐读）C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢谁来读小羊说的第二句话（指读）D、小羊说的话是什么意思，你懂吗（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）E、谁到上面来指给大家看通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。所
5、以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。1.你瞧小羊说得多清楚，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。让我们感觉他很讲道理，（板书：讲道理）我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读6、还感觉他怎么样（很温和）我请女小朋友温和地读一读。（板书：温和）7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是用书上一个词板书并（
6、读词：找碴儿），“找碴儿”的意思就是（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道），过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的1、学生自由读4、5自然段后指名回答2、相应出示狼和小羊的第2次对话。（狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙是不是”把这两段话读一读，再跟同桌分角色读A、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导B、你们说XXX小朋友演的怎么样为什么书上有一个描写狼的心情的词语，你能找到吗指名交流，（气冲冲）对，是气冲冲，什么叫气冲冲你能气冲冲的读出来吗指名读狼的话，齐读C、小样呢，演的怎么样我们来看图（出示小羊图片）看这图片，你觉得小羊怎么样（述说图片上小
7、羊的样子，很可怜、害怕、惊慌）这个“啊”该怎么读D、此时的小又惊又怕又委屈，它的处境是多么令人同情呀，书上用了一个词，你能找到吗（可怜，相机板书）齐读可怜。师再强调：可怜就是让人同情，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊着急那，所以用“喊”，我们一起来喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢”）3、小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样（很生气，气愤，恼火，）为什么（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫（找碴儿）过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观察图来帮助理解1、让学生说说狼此时恼羞成
8、怒的模样2、书上是怎么说的呢请小朋友自由大声地读读最后一个自然段3、指名朗读，同时板书（喊）这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗为什么因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“”2）学着狼的样做做动作，一起读。3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。4、大家看到结尾的省略号吗表示什么意思对，说明故事还没有完。1.提问：结果会怎么样呢大家发挥想象来谈谈吧！（学生交流）四、明理深化：2、面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，
9、但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么3、这个故事出自伊索寓言，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的五：教学生字狼经篇二：苏教版二年级语文上册狼和小羊教案10狼和小羊教材分析：课文是一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑向小羊。这寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。教学目标1学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。2正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。3理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是
10、找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重点、难点1读准字音，区别字形。2理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。学方法教：1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式进行学习。2、本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。3、采用分角色读对话，理解课文内容，理解寓意，并开展讨论，课外拓展，进行安全教育。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、板书课题，提出问题1、今天这节我们要学习一篇寓言故事板书：10狼和小羊2、齐读课题。3、读了课题，你能提出什么问题（学生提问）二、探究新课
11、。1老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2学生打开书。（1）标自然段序号。（2）画生字词。3学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。指组带音节读生字指组不带音节读生字指名说怎样记每个字的重点指导：（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。辩：注意读音。扑：注意读音。（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“”旁。伙：“火”加“亻”旁。怜：“令”加“忄”旁。辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。
12、（4）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（5）读黑板上的词语。4指导描红。三、拓展：熟读课文。（1）借助拼音，自由、小声地读课文。要求：读准字音，读流利。（2）分小组互相读。（3）指名读。四、布置作业：1、抄写本课生字、词语。2、熟读课文。第二课时一、导入新课，提出问题。1、今天我们继续学习第10课，狼和小羊2、指名朗读课文。过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事请同学们跟老师一起走进课文。二、老师讲故事。边听边想上面的问题。（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。1学习第1自然段。（
13、1）指名读。想：这段告诉我们什么（谁，在什么地方，做什么）出示投影片：（介绍地点、位置）（2）指导读。这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读指名读齐读过渡语：狼的本性是什么它见到小羊会怎么样让我们学习第2段。2学习第2自然段。（1）指名读。（2）狼想吃小羊，就怎么做（故意找碴儿。）板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“”读出问句的语气。试读指名读过渡语：小羊听后怎样为什么会吃一惊读第3自然段。3学习第3自然段。（1）指名读。想：小羊听了狼的话后态度怎样板书：温和（2）
14、投影。我怎么会把您喝的水弄脏呢讲解：反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。想一想：他们俩谁说的有道理为什么（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（3）指导读。小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。试读，指名读。（4）分角色读2、3段。过渡语：狼没占到理，他甘心没有态度有什么变化又找什么碴了学习第4、5自然段。4学习第4、5自然段。（1）自学。思考：狼第二次找了什么借口小羊是怎样申辩的读一读，找一找，画出有关的句子。（2）讨论上面的问题。（3）指两个组汇报。（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）（小羊的
15、申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）理解：气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶。（4）指导朗读。狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读，指名分角色朗读。过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了学习第6段。5学习第6自然段。（1）指名读。（2）想：狼第三次找了什么借口了它又是怎样做的（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）5、总结狼想吃
