1、四年级语文微课教案四年级语文微课教案1教学目标：1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。4、锻炼学生搜集信息、查找资料的能力，拓宽学生视野，激发学生探索知识的兴趣。5、培养学生运用写作方法及概括总结的能力。6、激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。教学重点：1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。3、能仿照第2小节的方法，进行读写结
2、合。教学难点：1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。2、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。教学准备：1、多媒体课件。2、搜集有关细菌的资料。教学过程：一、兴趣导入，揭示课题。1、师板书：流浪汉，请学生读。2、在你们的印象中，流浪汉是怎样的?板书：空气中的把课题补充完整齐读课题3、出示第一小节，引读。空气中的流浪汉就是(灰尘)板书：灰尘4、找出第一节中表示灰尘特点的词。说说“流浪汉”为什么要加上引号?二、初读课文，整体感知1、轻读课文，要求读准字音、读通课文，想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的?一边读，一边可以用笔做做记号。2、师根
3、据学生的交流板书，梳理课文大小数量来源32、空气中的“流浪汉”灰尘用处坏处管教的方法3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。三、学习第二节，了解灰尘的大小、数量和来源，体会作者介绍灰尘的方法。1、了解灰尘的大小，学习列数据的写作方法。(1)课文中哪句话写出了灰尘的大小?出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。师：从这句句子中，我们知道(灰尘很小)出示：灰尘很小，(2)究竟有多小呢?(抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词，引导学生体会。了解列数据的写作方法)板书：列数据师小结：列数据是科学类文章常用的写
4、作方法，它让读者更形象地了解描述对象，也更具说服力。2、了解灰尘的数量，学习列数据、作比较的写作方法。(1)出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘师:出示句型：城市街道上的灰尘很多，。草木繁茂的山林地带灰尘少得多，。(2)从这组数据的对比中你体会到了什么?(3)了解列数据、作比较的写作方法板书：列数据、作比较3、了解灰尘的来源，学习列数据的写作方法(1)灰尘无处不在，它们是从哪里来的呢?引读。(师读问句，学生读答句，明确这里的问句是一句设问句，具体写了灰尘的来源。)(2)进一步了解分号的用法。四、出示表格，小组讨论3
5、-6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利1、空气中的灰尘对于人们究竟是有用处的，还是有坏处的呢?请学生轻声朗读3-6小节，出示表格小组讨论2、每小组派代表交流3、教师根据学生回答，小结。引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利4、引导学生理解作者为什么用“管教”这个词，最简单捕捉灰尘的方法以及最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法。五、交流资料，读写结合。1、小结作者的写作方法，学作者的写法，写写细菌。2、请学生拿出有关细菌的资料，介绍资料的来源。3、小组交流搜集到的资料，并分别仿写细菌的大小、数量及来源。4、小组派代表上台交流，其他学生进行点评。5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节，写写细菌的用
6、处、坏处以及管教他们的方法。四年级语文微课教案2知识与能力：学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。教学重点：理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。教学难点：认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗?来，和它打
7、个招呼。板书：太阳，你好!二、初读课文1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺2、检查生字认识情况3、通读课文，正音4、说说读了课文你知道了什么?三、精读课文：学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写)2、观察一下，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句，句式整齐)3、指导朗读4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。四、指导学习生字1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。2、学生写字，老师
8、检查。第二课时复习生字一、学习课文二至六自然段1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段2、指名朗读3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)5、过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗?6、指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解
9、这句话的。二、学习课文八至十二自然段1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢?2、指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情3、多种方式朗读：分角色朗读，师生对读4、再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。三、扩展：太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论，用相同的句式。板书：5、太阳，你好太阳最爱小朋友四年级语文微课教案3教学目标：知识与能力：1.认识诗中的圃字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。2.借助注释，初步理解大意。3.培养学生的古诗自学能力过程与方法：小组讨论，借助工具书自学情感态
10、度与价值观：感受诗中初秋的景色美丽教学课时：一课时教学过程：一、导入：同学们，秋天渐渐来了，说说初秋时节，你都见到过哪些景色?我们今天来学习一首描写初秋的诗，板书课题及作者，请生谈谈对作者了解多少。二、自学古诗1.自由朗读古诗，注意 读准字音2.指句朗读，正音3.回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法?4.各小组自学古诗，老师辅导5.小组汇报结果：古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你
11、找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。三、创设情境，自主朗读小组比赛读，读出诗的节奏和意境四、板书：初 秋 行 圃(宋)杨万里落 日 无 情 最 有 情，偏 催 万 树 暮 蝉 鸣。听 来 咫 尺 无 寻 处，寻 到 旁 边 不 作 声。四年级语文微课教案4一、导入：创设情境，鼓励质疑1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好!你们认识我吗?”2.(教师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题?(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成
12、的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?)3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的.哪些知识呢?让我们一起来学习吧!二、初读课文，理清脉络1.学生自由读课文。(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文)2.导言：太阳是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么
13、?学生阅读后归纳。第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切。3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。板书：太阳的特点太阳和人类关系密切三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?”)2、指名回答。
14、3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。4、分组合作学习。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】5、汇报交流。(1)学习“远”的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。如，学生看课件做口头练习：“太阳离我们有(1.5)亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)
