1、【有用】幼儿园说课稿集合七篇幼儿园说课稿 篇1 说教材： 纲要中提出.领域的活动目标是培育幼儿的.性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。“我长大了”让幼儿从自身的改变来进行观看认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合力量、发散思维、评价力量都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的训练活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下： 说活动目标： 1、认知活动目标：了解自己在身体、力量方面的改变，理解成长的初浅意义。 2、力量活动目标：能主动运用观看、比较等方法参加活动。 3、情感活动目标：激发期盼长大情愿学习
2、更多本事的情感。 说重难点：依据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3犯难点。 说预备： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候用法的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，关心幼儿生活阅历的回忆和积累。 2、物质预备： （1）、发挥家长资源，预备孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、操作材料 说教法： 1、活动嬉戏激趣法。活动嬉戏
3、教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官开头的。”采纳PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展现出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是熟悉的基础，才智从动作开头。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通
4、、幼幼沟通让幼儿对事物的熟悉更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法： 1、观看学习法。幼儿在活动中观看自己、观看别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。训练心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效的把握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。 说活动过程：在本节活动中，遵循老师是幼儿活动的引导者、合、支持者的原则，按部就班、环环相扣，以活动嬉戏激趣直观感知沟通争论操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 一、活动嬉戏
5、激趣“猜猜我是谁” 用照片导入，他是我们班的哪位小伴侣？ 先开头请幼儿辨别较简单的，再辨别改变较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观看。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。 让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观看、沟通。 老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展现。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知力量上的长大。 播放一段幼儿小时候和长大后的录
6、像，进行对比观看，让幼儿感知自己学会了更多的本事。 3、老师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，讲解并描述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的.，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通争论：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 老师通过提问关心幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行沟通讲解并描述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，关心幼儿用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据幼儿的最近进展区原则，进行分组操作活动。 1、小宝宝排排队
7、将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。 2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。 分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所进展提高。 五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。 在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、活动嬉戏等，是其.学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 活动延长：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要
8、指出.领域的训练具有潜移默化的特点。幼儿.看法和.情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习进展的重要平台。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 “眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用奇怪、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
9、如：旋转的理发店标记灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗？新纲要指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的奇怪心和探究欲望，我设计了中班的科学活动眼睛变魔术，本活动是依据北京教材中心“爱惜我自己”之活动一“爱护小眼睛”所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。 活动目标： 1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。 2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。 活动重难点
10、： 体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观看到的现象。 二、说教法 本次活动老师将以关怀、敬重的看法与幼儿交往，把握时机，主动引导，关注幼儿在活动中的表现和反应准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 三、说学法 孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的改变都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉老师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。 四、说活动程序 在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的爱护方法。本次活动将由
11、环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开头部分，我将以轻松、开心的“指教导点”嬉戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。 其次环节：老师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神奇气氛中，快速地变出一束颜色艳丽的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感体验。 第三环节：老师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下
12、一环节过渡，“观察花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗？请你睁大眼睛认真看”（老师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿观看。喔！原来两个圆是一样大的，这时，老师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我连续请幼儿观看花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，连续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作、
13、探究、发觉。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 小苹果的邻居这个故事选自小班下学期，相亲相爱这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们.生活中必不行少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是特别重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小伴侣与四周邻居为预备跳蚤市场的喧闹场面，特别开心和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家四周也有邻居，也经常和邻居打招呼或者偶而嬉戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，
14、又符合孩子的现实需要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 二、说学情 纲要中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言进展的关键期，幼儿词汇量快速增多，但幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，而幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其它方面的进展亲密相关，因此进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的科学主题中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。因此此科学主题通过幼儿观看图画、争论、归纳整合了语言和.领域的学习。 三、教学目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的
15、环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次科学主题的目标。 1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。 2、力量上：主动参加故事内容的争论，尝试讲解并描述故事中的主要情节。 3、情感上：喜爱宁静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。 四、说重、难点 目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间开心相处的温馨和带来的欢乐。因此，在科学主题中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了
