1、月光启蒙教案月光启蒙教案1第一课时一、导入：1、认识孙友田吗？2、打开大自然绿色的课本会背吗？孙友田就是这首诗的作者。二、初读课文：理解：混沌 豁然开朗 莲花落读好这些歌谣、童谣三、读通课文，感知民歌童谣：出示文中的歌谣童谣，说说你读懂了什么？选择你喜欢的多读几遍。第二课时一、歌谣、童谣师：今天，我们继续来学习第十九课月光启蒙。通过上节课的学习，我们知道作者在回忆自己的童年，回忆自己童年时，母亲在月光下为自己唱歌谣、童谣、讲故事、说谜语的情景。1、品读：读了这些歌谣童谣，你有什么感觉？2、那母亲是怎样唱歌谣童谣的？从中你能体会到什么？先请大家仔细读读课文，抓住课文中的关键词句去体会。（可以是母
2、亲的动作、声音、神态）出示第四自然段：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。为什么要轻轻的？怎样唱叫吟唱？像“三月的和风”，像小溪的流水，还像什么？那你能像母亲一样吟唱吗？现在当你听到这些歌谣，又有什么感受？你知道母亲在唱这些歌谣时的感受吗？（联系母亲的神态、动作）从哪里看出母亲充满“深情”？（深情地吟唱）还有呢？母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。注意“搂”，你有被母亲“搂”过吗？被母亲“搂”着的感觉是怎样的？宁静而美妙的月夜，被母亲搂在怀里，听着她甜美而深情的歌声，多么富有诗意。请大
3、家再读一读第四自然段，读出诗意来：出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。再读文中的歌谣、童谣，像母亲一样轻轻的吟唱，像母亲一样充满爱意，像母亲一样飘满芳香。二、感受月光：师：那么母亲又是在怎样的月夜里给“我”做这些事情的呢？找出描写月色的句子，读一读，读出宁静。1、暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。2、此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。理解为什么像“玉石雕像”？（体会作者眼里的母亲是最美的，最圣洁的）师：童年的夏夜是美妙的，因为有了这迷人的月色，因为有了母亲那动听的歌谣
4、。三、理解启蒙那这些歌谣童谣带给作者的仅仅是美妙和慈爱吗？读读课文第五自然段，看看，还给了作者什么？1、出示：母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。说说你对“豁然开朗”的理解。再读歌谣，母亲通过歌谣告诉我什么呢？师：同学们，作者童年时的家庭其实是非常贫困的，你看：“黄河留给家乡的故道不长五谷。”，所以，“我”只能过着清苦的生活。但是我却感觉到我的童年是非常美妙的，那是因为黄河的故道“长歌谣”，“长五谷”“长歌谣”里的两个“长”意思一样吗？指名说（产生歌谣）是啊。故道产生了那么多的歌谣，我的外婆会唱
5、，我的父亲会唱，我的母亲也会唱，他们一代一代地传下来，而如今，母亲又毫无保留地传给了我。母亲用歌谣丰富了我的精神生活母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。那我究竟明白了什么呢？（对故乡的爱，对生活的爱，对亲人的爱）2、出示：课文最后一段。指导学生反复朗读。指名读、齐读。教师引读。说说自己的理解。师：此时，你应该知道为什么要以“月光启蒙”为题了吧？四、升华母爱1、师：然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；当我成了一名颇有声望的诗人时，而我那亲爱的母亲呢（读原文）（1）、母亲患了老年痴呆症，失去了记忆，我赶回老家去看她
6、时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。然而：A 、现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。 可曾经， 母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。B、现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。C、现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，
7、像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记，不会忘记这位在月光下给我启蒙的母亲（2）、当作者在写这篇文章时，母亲患了老年痴呆症，失去了记忆，但是在我心中却永远珍藏着那一轮明月，珍藏着母亲在月光下给我唱的歌谣。齐读歌谣（3）、是的，母爱是最伟大的。母亲为我们付出了很多很多，你想对母亲说什么呢？学生写话：母亲，感谢您_月光启蒙教案2教学目标：1、指导学生通过欣赏画面、朗读歌谣，感受作者在童年夏夜的月光下美妙、诗意的生活场景，激发学生对美好事物的追求，初步感受母亲的形象。2、引导学生
8、通过解读文字，揣摩人物的内心世界，深刻感悟作者母亲乐观豁达的形象以及她对童年时的作者产生的巨大影响，体会母爱的崇高，珍惜美好亲情。教学重点：通过多种形式的朗读指导，引导孩子读好文中的优美语句。教学难点：引导孩子揣摩语言文字，用心体会母亲的形象。教学过程：同学们，很高兴今天可以和你们一起学习语文，这节课周老师将和大家共同阅读现代著名作家、诗人孙友田写的一篇回忆母亲的散文月光启蒙，一个关于爱的故事。齐读课题，预备齐！一、预习反馈，概括内容1、课文中有一幅画面动人地展现了月光启蒙的故事，打开书，找到这幅画。课前同学们已经预习了课文，现在谁能结合课文内容，用自己的话说一说这幅画面描绘了什么内容？（童年
9、的夏夜，孙友田的母亲在柔和的月色中，搂着他，时间 环境 动作给他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语。）2、这么一说，就把画面说具体、说丰富了，课文的主要内容也概括出来了。3、同学们，其实这就是一个普通人家夏夜生活的场景，可是这幅画面中却融入了景色、人物、歌声和情感那么丰富的内容，这幅画面深深地印在作者的脑海里，一辈子抹不去。这究竟是一位怎样的母亲，她的形象像打下了烙印一样刻在作者的心里。这节课我们就带着感悟母亲的形象这一任务来学习，下面让我们走进画面。二、走进画面 寻找诗意 初探形象1、出示学习要求。先听老师读课文一、四两个自然段中的部分语段，再抓住“童年的夏夜永远是美妙的”这句话，自己读一读，画
10、一画哪些句子写得特别美，多读几遍，读出自己的体会。2、学习要求都明确了吗？捧起书，看着书，听老师读。这两段话写得美吧？下面按照学习要求自己去读。3、师生交流。同学们，你读出了哪些句子写得特别美，读给大家听一听。三个点。A）景色美：（“暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。”）你读得真美呀！老师想问问你，你在读的时候脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？（是呀，脑中有画面，就能把句子读得更好。）同学们，你们有没有发现这句话中作者重复使用了四个相同的字“了”，反复使用这个字读起来究竟怎么样呢，我们一起来读这句话。唉，读起来感觉怎么样？（看似重复，却让句子更整齐，更有节
11、奏。这些看似这不起眼的字也值得我们在读书的时候去关注。）这里如果让你用一个词来概括，这句话写出了什么美，你会用哪个词？景色美。（板书：景美）这样的景色是作者眼里最美的时辰。过渡语：这美妙的景色，这如水的月色，又将烘托出一个怎样的母亲的形象呢？哪句话写母亲的形象写得特别美？B）形象美：（“此时明月以至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”）老师听出来，你特别强调了“玉石雕像”这几个字，我想问问你，你知道玉石雕像是什么吗？（用玉石雕刻出来的塑像）大家都知道，玉石是非常珍贵的，纯洁的，用玉石雕刻出来的塑像也是非常纯洁、高贵的，这和月光下的母亲的形象有什么相似呢？想象一下。（玉石纯洁、高雅，
12、月光下的母亲圣洁，庄严，在作者的眼里，她已经与月光完美地融合在了一起，就像一尊玉石雕像。）多么美的月光母亲啊，用朗读来体会。这句话写出了什么美，我们也用一个词来概括？形象美（板书：人美）过渡语：还有哪句话读起来也很美？（或许这份美就藏在母亲的一个动作里）C）情感美：（“母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。”）读得好，这位同学，你能告诉大家这句话中哪一个字最打动你？一个动作“搂”。（教学“搂”字）我想跟你们做做这个动作可以吗？老师搂着你，你感觉怎么样？（美好、幸福、温暖）你觉得此时你眼中的老师怎么样？（温柔、慈爱）同学们，回忆一下，小时候妈妈搂
13、着你，（随机问学生）你觉得，你觉得。这个时候，你眼中的妈妈是怎样的？（随机问学生）你的妈妈，你的妈妈。老师搂一下，妈妈搂一下，同学们都觉得幸福、温暖，童年的孙友田无数次被母亲这样深情地搂在怀里，他的内心一定也是幸福、温暖的，他眼中的母亲一定也是温柔、慈爱的。（抓住关键字，结合自己的生活去体会，就能读出句子中蕴藏的情感）一起读这句话。继续用一个词来概括这句话写出了什么美？情感美（板书：情美）4、小结：同学们，刚才你们通过朗读体会了“童年的夏夜永远是美妙的”，下面让我们和着音乐把这两个语段完整地、用心地读一遍。三、品读歌谣 感悟诗情 体味形象1、母亲就是在这样的月夜，为我打开了民间文学的宝库，她给
14、我这四部分内容中，作者写得最详细的是唱歌要和说童谣。这节课我们就重点品读歌谣、童谣。2、出示学习要求。大声读读文中的歌谣，品味歌谣的内容，从这些歌谣中你读出了一个怎样的母亲，用一两个词在相关歌谣旁写出自己的感受。3、师生交流。A）第一段歌谣：女生读。感悟：母亲的勤劳。B）第二段歌谣：男生读。引导：老师告诉大家，凤凰是吉祥鸟，传说凤凰到，幸福生活就来到，人们喜欢借凤凰表达对美好生活的追求和向往。感悟：母亲热爱生活、追求美好。C）母亲对生活的热爱，对美好生活的向往，嘴上一个字也没说，但从她的歌谣里我们全部能感受到，这就是歌谣的特点，读含蓄。4、作者是这么形容母亲的歌声的。（出示第二自然段，指名读）A）“芳香”原来是形容花的香味。B）在这里却用来形容母亲的歌声，母亲的歌声和花香有什么相似的地方？一起来听一段母亲的歌谣。（播放母亲的歌谣）C）听完一段之后，师：母亲的歌声和花香有什么相通的感觉？（预设：芳香、甜蜜、美好、醉人。花香沁人心脾，母亲的歌声打动人心；花香四处萦绕，母亲的音韵飘散弥漫）。D）老师旁白：母亲的歌声如风似水，轻柔深情。此时此刻，作者已经超越了视觉、听觉、嗅觉的界限，是在用心来感受母亲的音韵了。一起读这段话。母亲的歌声
