1、关于幼儿说课稿模板汇总七篇关于幼儿说课稿模板汇总七篇 幼儿说课稿 篇 1 一，说教材： 1.教材价值： 鸟是动物世界中的一个大的家族。在厦门，处处都可以看到鸟的身影，听到鸟的啼声。而且训练的资源也很丰硕：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有百鸟园等。大班的孩子对鸟的熟悉有肯定的阅历，他们爱好给鸟喂食， 还喜爱亲热鸟。 这些鸟有着不同的表面，不同的生活习惯，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有雷同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞新纲要告知咱们，要与社区亲热协作，综合应用各种训练资源，共同为幼儿的进展创造良好的前提。因此，我以为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关联，探究
2、不同鸟类的不同的生活环境有着必定的教育价值。 2.目标定位：活动目标是训练活动的动身点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的春秋特点和教材自身的特点，我从心情立场，力量，认知等方面断定了本次活动的目标， 其中既有独破抒发的成分， 又有彼此融和的一面。具体的目标为： 活动目的： 1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。 2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。 3,萌生疼惜鸟类和大自然?的感情。 依据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，我看了，听了
3、，都会忘的；只有我操作了，才会记住。因此身临其境的学习定能给幼儿留下深化的印象。为此，我们做了如下活动预备：1.常识预备：幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟。 2.物资预备：百鸟园的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。 二，说教法： 依据运动的内容跟幼儿的年纪特色，我实行的教法重要有： 1.视察法：观看法就是供应大批的挺直阅历让幼儿观看探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的景象，失掉具体的阅历，并在此基本上渐渐构成概念。 2.操作法：操作法是幼儿建构活动的基础方式。本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿本人与图片的互动中，来取得不同的鸟类生活
4、的环境也不同，并能依据生涯环境的不如进行分类的教训。通过资料的自我纠错功效使幼儿的才能得到进步。 3,启示引导法： 幼儿在察看， 操作的过程中遇到问题，老师应用适当语言，帮助幼儿来创造问题，引诱幼儿解决问题。 并机动运用群体活动， 小组活动和个别活动的组织情势，通过师生互动，生生互动得到进展。 三，说学法： 本次活动采纳的学法主要有： 1,探讨谈话法：新纲领指出，幼儿能用多种感官着手动脑，探究问题；用恰当的方法表明，交换摸索的进程和成果.因而，我在活动中领导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，懂得鸟类的独特特点。 2,休会法：心理学指出，但凡人们踊跃加入体验过的活动，人的记忆
5、后果就会显明提高.因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类， 让幼儿在操作， 纠错的过程中加深体验。 四，说教学程序： 我采纳层层递进的措施组织活动程序，详细流程为： 激发爱好参观比拟操作体验反馈延长。 激发兴致： 俗话说，好的开头是成功的一半,在活动的一开端我便向幼儿提出百鸟园的要求，激发幼儿的爱好；并在激发爱好的过程中向幼儿提出更进一步的恳求：要细心观看你意识哪些鸟，它们有什么共同的地方 在其次个环节我集中幼儿，勉励幼儿英勇地说出自己的发觉，激励幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿争论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标（1）在这里做作
6、完成。 操作体验： 下面进行的是小组式的嬉戏教养。领导语：你们晓得这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自在答复）老师为你们筹备了许多鸟的图片和它们生活处所的背景图，请小友人试一试把它们送回家。 幼儿操作，并学习按背地的精准答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，断定，感想鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料当面的谜底相关会提示他们从新思索，修改阅历。自我纠错的力量得到提高。目标（2）在这里完成。 集体沟通：幼儿作品的呈现沟通，再次晋升和加深了前面的活动阅历，而后老师鼓舞幼儿一起把百鸟园里的鸟都送回自己的家，再次结实幼儿的新阅历。新纲要在.范畴的目标中提到，培育幼儿自
7、动介入各项活动，有自信念；情愿与人来往，学习互助，协作和共享。在这次的操作中，老师可以鼓舞幼儿不知道的可以问错误，可以查找方才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种道路来解决问题。 反馈延长： 这次的活动后，确定还有一些幼儿不能实现活动目标，先生能够把各种操作材料持续供应在活动区内，让幼儿进行操作，同时供应各种鸟类的图片，图书，VCD 等材料，让幼儿继承丰富相干的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。 幼儿说课稿 篇 2 敬重的各位评委、老师： 你们好！我叫，来自，我所教授的科目有：剑桥少儿英语预备级、剑桥少儿英语一级和剑桥少儿英语二级。今日我说课的内容选自剑桥少儿英语一级上册第三单元“I like appl
8、es”第一课时。我从四个方面说这堂课的设计：说教材、说教法、说教学过程、说反思 一、教材的地位和作用: “I like apples”是剑桥少儿英语一级上册第三单元， 在此之前， 同学们已经学习了 apple 苹果、 pear 梨、banana 香蕉、orange 橘子、peach 桃子，本单元是在以上基础上接着学习各水果的单词、英语句型“你想要什么” “你喜爱水果吗”及简洁的英语名词单复数的改变。本单元的学习为以后学习名词变复数做了良好铺垫。 二、教学目标： 1、通过学习，能够听、说、读、写本课所学水果类单词 2、把握本课所出现的水果单词变复数后的发音 3、初步把握英语名词单复数的概念 三、
9、教学重点与难点： 本着剑桥少儿英语的教学标准，及同学的接受力量基础上我确定了以下教学重难点： 1、 新单词： mango 芒果、 grapefruit 柚子、 pineapple菠萝、watermelon 西瓜、coconut 椰子正确读法与写法 2、 初步把握名词变复数的几条简洁的改变规章， 如：mango 和 peach 的复数，在后面应加”-es” 3、本课 ”like”后应加水果的复数， ”some” 为“一些” ，也应跟复数形式 4、Id like=I would like，而不是 I like。 幼儿说课稿 篇 3 一、 说教材 （一） 、教材分析及处理 故事水果屋选自凤凰康选教材
10、小班上册“多彩的秋天”主题训练活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲解并描述了秋天里，熊妈妈和熊 宝宝 一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其进展水平和认知力量，同时故事本身丰富的想象性颜色能将幼儿带进布满童趣和美的世界，有利于培育幼儿的制造力和想象力。 教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看， 而且情节不明显， 不利于小班幼儿想象力的发挥。 所以，我在教材以外添加了几幅美丽的画面，利于幼儿直观观赏。 （二） 、活动目标 依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下
11、三大目标： 1、学问目标：能通过欣赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的熟悉； 学习用“红红的*，黄黄的*，紫紫*”等来描述自己看到的水果。 2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能英勇或者简洁说出自己的想法； 能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的欢乐； 能通过老师的夸奖与确定感受胜利的阅历与喜悦。 3、力量目标： 能用心的听老师讲课，主动地参加集体活动，大胆想象故事情节； 能通过老师提示明白故事内容，并能简洁口述故事也许内容。 （三） 、重点和难点分析 依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。 重点：会用形容词如：红色的，黄色的描述自己看到的水果. 难点：在老师的
12、关心与提示下，能简洁说出自己的想法。 (四)、活动预备 本次活动我预备的教具有： 1、 水果屋主题图片通过 U 盘在电视机里展现。 2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。 3、幼儿用书 4、纸箱一个 二、说教法 本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠挺直的观看来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我预备选用以下的教学方法： （一） 、观看法：小班幼儿对颜色鲜亮的图片感爱好，为了吸引幼儿的留意，我预备了幼儿喜爱的且好看的熊 宝宝 ，美丽的水果屋等图片，来让幼儿观赏。 （二） 、提问法：通过观赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。 （三）
13、 、表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采纳表演如：拉车的动作、推车的动作，让幼儿得到更丰富的感受。 此外在教学过程当中还穿插了沟通争论法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。 三、说学法 以幼儿为主体， 制造相宜情景， 让幼儿在观看、 体验、沟通中逐步得到学问、力量的提高，情感的升华。 本次涉及到的学法有： 1、观看法：通过观看电视或图片画面感知、思索故事情节。 2：问答法：通过思索回答老师的一个个问题，得到答案。 3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。 四、说教学过程 依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点
14、，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中把握学问，我设计了以下的活动过程： （一）师幼谈话导入主题 “小伴侣，你们都喜爱吃什么水果？” 【这一环节中请孩子们结合生活阅历谈一谈自己喜爱吃的水果，自然地过渡到下一环节。 】 （二） 、其次，出示实物水果和 课件 水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培育幼儿的观看力量和大胆表述的力量，学说： “红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄” 1、 “小伴侣们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？” 【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观看。 】 “在这座美丽的房子上，你还看到了什么水果？” 【老师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨， “
15、红红的”石榴、 “黄黄的”柿子等等。 】 2、 “小伴侣谁能猜一猜，这座水果屋这么美丽，它是谁的呢？”我，我 别焦急，听老师讲完这个故事，看哪位小伴侣能告知老师答案。 （三） 、初步观赏故事 【通过提问激起孩子听故事的爱好。 】 （1）师幼共同讲解并描述故事 秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄，小熊真兴奋呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？ （2）思索：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想方法？小熊和熊妈妈有什么好方法？【让幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。 】 （3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座美丽的小屋
16、啊？最终又怎么办呢？【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否仔细。 】 【小班幼儿是以详细形象思维为主的， 呈现故事图片，能更好地关心幼儿记忆，巩固对故事的理解。 】 5、嬉戏：建筑水果屋。 “孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建筑成一个水果屋吧！ ”为每个幼儿预备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建筑边说： “红红的苹果摆在屋子的四周；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓舞用语，激发幼儿成就感” 【嬉戏是孩子的生命，在活动中融入嬉戏，能让孩子由被动地接受变成主动地探究与学习，从原本听故事的角色转换到故事的仆人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲解并描述而是生动的表演，表演过程中鼓舞幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。 】 6、活动结束 “今日小伴侣不仅学会了讲水果屋这个故事，而且还建筑了一个水果屋。小伴侣真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！ 7、活动延长 活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。盼望他们能和爸爸妈妈一起共享在幼儿园学到的学问，让家长
