1、有关物理说课稿模板锦集8篇物理说课稿 篇1 1. 说教材 “自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的 目的明显是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于同学对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是： (1) 通过毛线管(牛顿管)试验，证明在无阻力状况下物体下 落快慢相同，并观看其轨迹是直线。 (2) 利用教材的闪完照片和数据表以及匀变速直线运动的研 究方法，确定自由落体运动是匀变速的。 (3) 揭示重力加速度的概念，给出常用值。 (4) 归纳出其运动性质和运动
2、规律，并能运用。 因此，教材的主体思想是，经过试验及分析，学习自由落体运 动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培育同学讨论物理问题的方法和思维力量的目的。 2. 说教学目标 依据教学大纲、教材内容和同学的认知特征，拟确定如下的教学目标 (1) 学问目标：通过试验观看、定义并理解自由落体运动的概 念和做自由落体运动的条件，并能用S=aT2和教材的闪完照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt= gt和h=gt2/2。 (2) 试验目标：通过观看空气中的金属片、纸片、羽毛下落运 动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出
3、常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。 通过分析小球自由下落的闪完试验，学会物理试验数据处理与分析的方法。 (3)力量目标：培育同学观看力量和分析、处理试验数据的力量，使之会验证匀变速直线运动;通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培育分析、推理、综合的力量。 (3) 德育和情感目标：通过教学，巩固同学对匀变速直线运动的熟悉，培育同学实事求是的科学看法。 3. 说教学方法 (1) 试验观看 为了使同学更好的理解自由落体运动的概念，让同学观看金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。 (2) 试验讨论 为使同学推断出自
4、由落体运动的性质，启发同学利用闪完照片以及数据表的试验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发同学推导出 vt= gt和h=gt2/2的公式。 (3) 讲练结合式 在自由落体运动的规律应用上，让同学详细问题详细分析，不要死套公式，随时发觉同学的错误，并引导分析错误缘由，把老师的主导作用与同学的主体作用结合起来，巩固强化有关学问。 4. 说学法指导 “授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代训练更重视在教学过程中对同学的学法指导。在本节的教学法中，要留意引导同学通过观看、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使同学受到学习方法
5、的训练。 5. 说教学程序 (1) 复习提问： 匀变速直线运动的特点是什么? 速度、位移公式是怎样表示的? 板书：a恒定;vt= v0+at和s= v0t+at2/2。 怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动? 板书：S=aT2 (2) 新课导入： 提问：不同物体的下落运动，状况是否相同呢? (即重的物体下落快还是轻的物体下落快?) 演示1： 纸片和金属球下落 同学：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。 提问：有没有轻的物体下落快的现象? 演示2：纸团和棉花下落 同学：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。 总结：有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快。 怎样从道理上论证重的物体比轻
6、的物体下落快是不对的? 阅读教材P89伽利略的推理。 提问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快? 演示3：纸团和金属片下落。 同学：纸团和金属片几乎同时着地。 物体越重，下落得越快是不对的。 提问：为何会出现这种现象呢? 引导：空气阻力的作用使问题变得复杂! 提问：我们应当怎样讨论物体的下落运动? 引导：讨论问题要从简洁复杂，因此先讨论没有空气阻力时物体的下落状况(抱负化模型) 演示4：在没有空气的空间里物体的下落 软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。 同学：在没有空气的空间里，物体下落的快慢相同。 板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开头下落的运动叫做自由落体运动。 结论1
7、：不同物体的自由落体运动，它们的运动状况是相同的。 提问：自由落体运动是一种什么样的运动? 匀速直线运动 ? 匀加速直线运动? 同学：直线运动、 初速度为零、变速。 提问：是不是匀变速直线运动?怎么证明? 依据：S=aT2 对闪完照片及数据表进行分析，使同学懂得如何处理试验数据。 结论2：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。 结论3：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。 通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：竖直向下。 (3) 推导 同学依据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自由落体的公式，提问同
8、学回答。 vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。 (4) 巩固练习 小结本节内容，布置作业P90练习(1)(2)(3) 物理说课稿 篇2 敬重的评委老师： 大家好！我今日说课的题目是探究平抛运动的规律我将主要从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计这几个方面进行解说，首先，我们来看一下教材分析。 一、 教材分析（地位、教学目标及重点难点） 1、教材地位 一般高中物理课程标准共同必修模块“物理2”中的其次个二级主题“抛体运动与圆周运动”中有两个条目涉及本节内容。条目1：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”；条目4：“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系”。这两个
9、条目在本节要求同学知道什么是平抛运动，会用运动合成与分解的方法分析平抛物体的运动；要求同学关注平抛运动的规律与日常生活的联系，体现“加强课程内容与生产、生活联系”的指导思想。 本节课是同学第一次接触曲线运动，而且平抛运动的规律是学习其它复杂曲线运动的基础，因此本节课在整个教材中占有相当重要的地位。 依据对教材的分析，我制定了以下的三维教学目标。 2、教学目标 (一)学问与技能 1. 知道什么是平抛运动，关怀生活中的平抛运动。 2. 探究如何利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动的特点、规律。 3. 会描绘做平抛运动的物体的运动轨迹。 （二）过程与方法 1. 使同学把握正确探究平抛运动体验科学讨
10、论的方法。 2. 理解处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。 （三）情感、看法、价值观 1. 在探究过程中，学会与同伴进行合作、沟通。 2. 设计试验验证平抛运动的规律，体验探究中制造的乐趣。 3、教学重点和难点 探究如何利用合成与分解的方法分析平抛运动、熟悉平抛运动的规律是本节课教学的重点。 理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动是本节课教学的难点。 二 、教学方法 本节课是一节试验探究课，所以我在本节课中采纳的是以演示法、试验法为基础，同时协作讲授、读书指导穿插争论的教学方法。以引导同学探究规律的活动为主线，让同学经受探究的过程自己得出结论，以达到
11、突出重点的目的。在整个教学活动中始终贯穿学为主体、教为主导的教学思想。 三、 学习方法 同学虽然已具备了肯定的阅历与学问，但还不能有效地运用。老师应奇妙的运用提示、疏导等教学方法启发同学把握方向，进展其主动性、独立性及制造性。 在对演示试验的观看中，初步把握物理观看的方法； 在组织同学进行小组合作试验的过程中，培育同学在独立思索的基础上与人合作学习的力量，在理论推导的过程中，引导同学把握，用数学方法处理物理问题的方法，使同学准时总结适合自己的学习方法，富有制造性的学习。 四、 教学程序 （一） 新课引入（约5分钟） 复习相关内容，引入实例，创设情景。 为了体现从生活走向物理，从物理走向.的基本
12、课程理念，在复习了前面所学相关内容的基础上，引入一些比较新奇的或生活中比较常见的例子，一方面可以激发同学的学习爱好，另一方面也让同学有一个直观的体会，同时为后面问题的解决做一个铺垫，从而达到创设教学情景引入教学主题的目的。 （二）新课教学（约25分种） 要讨论这种曲线运动的规律，就是要确定出做平抛运动的物体在任一时刻的位置和速度，由于我们至少要用二维坐标才能描述平抛物体的运动，这就打算了我们在讨论平抛物体的运动时要对平抛运动进行分解；要依据平抛运动的受力特点来分解平抛运动，因物体只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我们可以将平抛运动分解为水平方向和竖直方向。 下面我们先讨论平抛运动在
13、竖直方向的运动规律。 分析：受力状况：G 初速度：0 让同学分组争论竖直方向的运动状况，在争论的基础上我们推想其在竖直方向的运动规律是自由落体运动。我们可以用右图（平抛运动演示仪）来进行验证。 结论：其在竖直方向的运动规律为自由落体运动。 水平方向： 分析：受力状况：0 初速度：有 让同学分组争论 推想其在水平方向上的运动规律为匀速直线运动并设计试验验证。 这一步主要由同学做出。它分三大步骤完成。第一，设法记录物体运动的轨迹；其次，在轨迹上确定相隔相同时间物体所处的位置；第三，推断物体在相同时间在水平方向运动的位移。难点在其次步，需要老师的讲解。 我们采纳频闪照片法验证其在水平向的运动规律为匀
14、速直线运动。 拍摄自由落体运动的频闪照片，量出照片中的小球在各个相等的时间内发生的水平位移X1、X2、X3看它们是否相等来进行验证 这是本节内容的一个重点也是一个难点，同学经过学校相关内容的学习和平常生活阅历的积累 初步具备了探究学习的力量，但是探究结论的给出还有肯定的困难，并且对物体平抛运动规律的讨论是同学对平抛运动有感性熟悉上升到理性熟悉的升华过程，这个升华过程对同学来说比较困难，需要在老师的指导下完成。老师可以让同学大胆的说出自己的想法，这样可以把握同学对这个问题理解的深度，老师在关键时刻加以订正和指导，最终师生共同努力得出正确结论 (三)巩固与练习（510分钟） 首先留几分钟的时间让同学解决一下听课过程中的疑点，然后通过几个例题让同学巩固所学学问。 (四)结束新课 回顾本节探究规律的过程。 提出本节课中探究
