1、【精品】教学设计方案模板合集5篇教学设计方案 篇1【教学目标】1、通过整理、复习，使学生进一步理解长方体和正方体有关知识及内在联系，并能灵活运用。2、在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念。3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。【教学重点】灵活运用知识解决实际问题。【教学准备】牛奶、【教学流程】一、创设情境，导入新课1、师：同学们，五一假期刚刚结束，谁来谈一谈这七天你去哪儿旅游了？学生自由畅谈。老师也利用假期到国际大都市上海旅游了一趟，并有幸随旅行团参观了上海光明集团牛奶的整个生产流水线，机会非常难得，同学们
2、想不想跟老师一块去看一看呢？2、课件播放生产过程师：看了刚才这些，请同学们想一想，在生产牛奶的整个过程中，工人们应该考虑哪些数学问题？（学生可能会说：做一个盒子要用多少材料，一个牛奶盒可装多少牛奶，一只箱子可装多少盒牛奶）3、师：同学们考虑得非常全面。在生产的过程中，有些问题就用到了长方体和正方体的知识。这节课我们就来进行整理和复习。(板书：长方体和正方体的复习)二、整理复习，形成网络1、自主回忆师：应该复习哪些方面呢？（生说师写：特征、表面积和体积）看着上面的表格回忆一下，可以一个人轻轻地说，也可以和同桌一起说。2、交流评价谁先来说说你已经知道了哪些知识？（指名说，指名写）名称特 征表面积体
3、积长方体有6个面，一般是长方形，相对的两个面的面积相等；有12条棱，相对的棱的长度相等；有8个顶点。S=2(ab+ah+bh)V=abh正方体有6个面都是正方形，且面积相等；有12条棱，棱长都相等；有8个顶点。S=6a2V=a33、归纳总结长方体和正方体有什么联系？（正方体是一种特殊的长方体。它们的体积都可以用底面积乘高来计算。）师：刚才我们对有关知识进行了系统的整理，下面请同学们运用这些知识帮助工人叔叔来解决遇到的几个问题。三、应用拓展解决问题1、基础练习（1）师：由于天气太热，牛奶容易变质，如果有小包装就好了。同学们，请你当回小设计师，为你们小组这6盒牛奶设计一个小箱子吧。假如按照这样的排
4、列方式装进一个纸箱（课件出示），请你算一算：制作这样一个纸箱至少需要多少纸板？这个纸箱的体积是多少？（2）在算之前，你必须要知道什么条件？（小盒的长、宽、高）那么就动手量一量吧，最好保留整厘米数。量好了就告诉老师，我们统一长度。（3）学生尝试解答，汇报方法，集体评价。你是怎么求的？还有别的想法吗？（估计学生在求表面积时会出现错误）（4）下面三幅图，哪一幅折起来能成为一个牛奶盒？2、开放练习还有其他摆法吗？6人小组动手摆一摆，记下长、宽、高，再算一算表面积与体积，填在表格里。学生活动，教师参与。（让他们挑选一种摆放好，加以展示）汇报交流，生说师记。方法长（厘米）宽（厘米）高（厘米）表面积（平方厘
5、米）体积（立方厘米）1观察表格，你发现了什么？（从中可以得出结论：长、宽、高越接近，即越接近于正方体，表面积越大；体积不变。）3、拓展练习（课件出示）如果给你很多牛奶盒继续摆，一直摆成一个正方体为止，这个正方体的体积最小是多少立方厘米？（棱长如何确定？取长宽高的最小公倍数）至少需要多少个盒子？（一层摆几个，摆几层）四、延伸创新师：刚才我们为6盒牛奶又设计了5种包装方法，回去请同学们试着画一画这个小盒子的展开图。教学设计方案 篇2解决问题教学内容：教科书第99页例1，练习二十三第1题和第4题。教学目标：知识与能力：理解用乘法两步计算解决问题的方法，学会用乘法两步计算解决问题，培养学生观察、分析、
6、解决问题的能力。过程与方法：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验解决问题策略多样化的方法。情感、态度与价值观：通过解决问题，让学生获得一些用乘法两步计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。教学重、难点:运用乘法两步计算解决问题。教具准备：体操比赛录像，课件，智慧树等。教学过程：一、创设情景20xx年，奥林匹克圣火就要在古老的华夏大地燃烧，第29届夏季奥运会就要在北京举办，你们高兴吗？激动吗？为了迎接奥运会的到来，东门小学的全体师生，开展了一系列迎奥运的活动。（课件）二、新课1提出问题。请大家仔细观察，你能提出哪些数学问题？2收集信息。我们要解决3个方阵一共有多少
7、人，需要了解哪些信息呢？学生汇报，老师课件3独立试做。需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！4交流汇报。8103240(人)8310240(人)3108240(人)5小结虽然同一个问题有多种不同的解决方法，但今后解决问题时学会选择最简单最好理解的方法同样非常重要哦。三、练习奥运会就要到了，小明为了参加奥运会，天天锻炼身体，我们赶快去看看吧！1、（课件）我坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道每圈400米，我一个星期（7天）跑多少米？自己独立做，再交流汇报2、（课件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3个来回，游泳池长25米，我每天游多少米？自己独
8、立做，再交流汇报贴智慧树3、（课件）世界杯足球赛，每个组有4个队，每个队有20名运动员，8个组一共有多少名运动员自己独立做,做对的摘智慧星4*、(机动)有36位运动员要坐车,有三种租车方案：? 第一种方案：只租甲种车第二种方案：只租乙种车? 第三种方案：甲种车和乙种车一起租? 甲种：每辆汽车有7排座位，每排可坐4人，一辆车租一天需240元。? 乙种：每辆汽车有5排座位，每排可坐3人，一辆车租一天需200元。? 选择哪种租车方案最合适（最便宜），需几辆？? 小组合作完成,做对的得奖杯四、小结在我们的生活中处处都有数学问题，只要每个同学都能多观察、勤动脑，就能发现身边的数学问题，就能解决这些问题。
9、我对同学们充满信心，你们有信心吗？最后祝每个同学越来越聪明，越来越能干！教案解决问题安阳市东门小学陈 宏 霞教学设计方案 篇3教材分析：按照教材，本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表霍去病墓石刻和秦始皇兵马俑的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教学过程中，教师应
10、突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。教学目的：1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。教学重点：陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。教学难点：陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。教法设计：第一4人小组：陵墓雕塑a同学：广泛的了解。分配任务通过各种手段了解
11、中国古代陵墓雕塑的艺术成就。b同学：真实的感受。分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。要求课堂上谈感受。陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，真实感受、参观过的学生并不多，课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感，也就失去了真实感。c同学：负责提问题。从本课内容出发，设计3-5个问题，提问学生，学生分组回答。d同学：课后写小结。教学过程：（一）直观感受，各抒己见，引发思考。教师：出示图片（秦始皇兵马俑）你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹？学生：直观感受，思考。教师：请学生谈原因学生：谈自己的想法。（二）导入主题：陶俑： 秦始皇兵马俑欣赏：教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是
12、什么？学生：分组讨论2分钟，回答。结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。教师：整体和局部图片展示秦始皇兵马俑的艺术特点。学生：b同学谈参观后的感受，其他同学自由发言。结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。教师：秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？学生：a同学介绍陵墓雕塑艺术成就。 汉代俑图片欣赏比较：秦俑和汉俑异同点学生：讨论2分钟，回答结论：内容模拟现实生活，反
13、映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。陵墓地面雕刻：汉霍去病墓石刻欣赏结合历史背景谈谈马踏匈奴的艺术特点。南朝陵墓雕刻欣赏 结合旅游经历谈谈石兽雕刻的艺术特点。（三）课堂小结：请c同学提问。教师最后小结。教学设计方案 篇4一、教学内容：九年义务教育六年制小学数学人教版第十二册第33-34页的内容。二、教学目标：知识与技能：理解并掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法，能结合具体情境，灵活运用计算方法解决实际问题。过程与方法：经历圆柱表面积、侧面积计算方法的探索过程，培养学生自主探索、合作交流的能力。情感态度与价值观：学生获得积极成功的情感体验，体会数学与生活的密切联系。重点：理解并掌握
14、求圆柱体表面积、侧面积的计算方法难点：能结合具体情境，灵活运用圆柱侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。教具：圆柱形模型、剪刀三、教学过程（一）创设生活情景，引入新课我根据学生喜欢喝饮料的爱好，创建生活情景，“同学们都喜欢喝饮料，那么你们知道做这样的一个饮料罐至少需要多少的铁皮吗？怎样计算？” 这节课，我们就来一起学习圆柱的表面积（板书课题） （设计意图：数学来源于生活，又应用于生活，我利用学生的生活实际设疑引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，进而求知，解决问题。）（2）引导探究，学习新知1、认识圆柱的表面师：我们来做一个“饮料罐”，该怎样做？ ?生：要做一个圆筒，和两个完全相同的圆。师：用什么形状的纸来做卷筒呢？ 同学们说的意见不一致时，我适时引导，你们动手剪一剪不就知道了吗？ 每一组的同学都剪开自己带来的
