1、沁园春长沙 教学设计沁园春长沙教学设计教学目标语言建构与应用 了解词的有关知识;积累字词，品味关键词语;背诵诗歌。思惟发展与提升 朗读诗歌, 掌控词的意象和意境，概括画面，并能从情形融合的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。审美鉴赏与创造 体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀,感受诗人以天下为己任的历史责任感。文化传承与理解体会 学习借景抒怀的表现手法，学习巨人毛泽东的博大情怀和革命壮志。教学重点 品味意象，从情形融合的角度赏析词作。教学难点 体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀。教学课时 2课时。教学进程1、识1识，识“大体”1.导入新课中国梦，1个雄奇壮丽的梦。东方睡狮古老
2、中国1梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他的大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。初中时我们学过他的沁园春.雪(齐背)，诗人写出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的王者霸气，这时候江山已定。其实早在1925年，年轻的诗人就已初露锋铓，显示出王者的“大气”。今天就让我们1起走进他的沁园春.长沙。2. 文学常识定义：词，又称长短句，产生于唐朝，流行于宋朝。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐步跟音乐分离，成为诗的1种，所以又称为“诗余”。特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有1个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在沁园春长沙里面，“沁园春”就是词牌。
3、相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。词牌和词的标题的区分：词牌是1首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭露这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。词的分类：按字数的多少分小令(58字之内)、中调(5990字)、长调(90字以上)。最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。1首词有的分段,词中称为片、阕、叠。单调词不分段;双调词分两段,上片下片;另外有3叠4叠即3段或4段,较少见,特别4叠极少见。按流派分豪放派柔顺约派。豪放派作品气势豪放，意境
4、雄壮，充满豪情壮志，给人1种积极向上的气力，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽涵蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭受、男女爱情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。2、读1读，读“大气”1.播放朗读视频，感知这首词的基调。正音: 沁园春(qn) 百舸(g) 峥嵘(zhng rng) 廖廓(lio ku) 挥斥方遒(qi) 浪遏飞舟()2.指名朗诵，思考哪些地方需要重读?用笔划下来。明确：领字要重读，如独立、看、怅、忆;动词需要重读，如争、击、翔、粪土、击、遏等。3. 你能感遭到这是1首甚么风格的词?(提示：乐观豪迈、开阔大气。)4.
5、思考：你感遭到了诗人哪些方面的大气?默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。明确：立、看、怅、问、携、忆、记。自由的大声朗读，说说你从哪些方面感遭到了诗人的大气。示例：我们可以感遭到诗人卓但是立、中流砥柱的英气。孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”，闲适;柳宗元“独钓寒江雪”，隐逸;晏殊“独上高楼，望尽天涯路”，超脱;诗人“独立”，表现出爱秋而不畏寒的卓但是立的形象和中流砥柱的气势。我们可以感遭到诗人写景视野的开阔英气。比如“看”领起的7句，远观近看，仰视俯视，大开大合，开阔大气。我们可以感遭到诗人问江山问大地的情感大气;特别是“怅”领起的3句。我们可以感遭到诗人藐视权贵改造旧世界的凌云壮气
6、!从“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”到“萧瑟秋风今又是，换了人间”，诗人的志薄云霄得以实现。教师补充：如果说豪迈气派反应的是毛泽东精神世界的质地，那末宏大气象说的就是他精神世界的容量。“5岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，1座座顶天立地的磅礴大山蜿蜒起伏，犹如温顺细碎的浪花、轻轻1握的泥丸这是他精神世界的空间包容度。“惜秦皇汉武，略输文彩;唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕”这是他精神世界的时间包容度。30岁离开湖南、奔向革命风暴中心的时候，他就写下了“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”， 以这样的决绝气势抒写自己改造旧中国的信心意志。从此，诸如昆仑、寰宇、4海、5洲、汪洋、北国、长
7、城之类的宏大辞汇就成了他诗作中最多见的意象关键词。本词无1例外的使用了大美的宏大意象。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。5卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日趋高涨。1925年春,他回湖南老家指点农民运动。同年秋,毛泽东自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲、岳麓山, 面对如画的秋景，追怀在长沙的求学生活和革命斗争经历，不由浮想连翩，写成这首境地开阔、气势恢弘的不朽诗篇。5. 教师范读。6. 学生朗读展现。3、品1品，品“大美”1.在朗读的基础上，请学生们概括词的上、下阕各写了甚么，分别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)，并概括全词描写了哪几幅图画。上阕
8、:描绘绚丽多彩的湘江秋景;下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀。其中“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?” 承上启下。上阕的关键词是“看”下阕的关键词是“忆”。4幅图画寒秋独立图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。2.请同学们齐读上阙“看”领起的7句，看看诗人用了哪些意象，这些意象的大美体现在哪里，表达了词人怎样的感情。1个“看”字1直统领到哪?这里诗人都看到了哪些秋景?(万)山 红(遍)(层)林 (尽)染(漫)江 碧(透) 绿色给人以活力(百)舸 (争)流 竞争给人以动力鹰 击长空鱼 翔浅底万类霜天竞自由讨论:写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有甚么特点?山上:万山红遍,层林尽染 (远眺)江中:漫江
9、碧透,百舸争流 (近观)天空:鹰击长空 (仰视)水底:鱼翔浅底 (俯察)在这几句写景的句子中,你觉得哪些动词用得最好?为何?层林尽染 染，写出了色采浓郁。百舸争流 争，写出了千帆竞发的热烈场面。鹰击长空 击，写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状。鱼翔浅底 翔，突出了鱼儿自由轻盈之态。竞自由 竞，有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力。教师补充：诗词特别讲求炼字，除上面几个字外，比如开头1句的“立”字也很有韵味。独立不但表明是1个人，而且显示了诗人中流砥柱的气势。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容!联想到柳宗元江雪中“独钓寒江雪”，这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表
10、露了他决不让步的决心。1个“独钓寒江”，1个“独立寒秋”，意境类似，但封建士大夫与革命巨人的胸怀境地是不可同日而语的。3.“会当击水3千里，自信人生2百年”。品意象，品语言，发挥想象力，1幅幅充满强烈动感、强劲力度、浓郁色采的立体秋色图展现在我们眼前，尽显诗人的拿云“大气”!诗人“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，因而感到了“怅”。这里的“怅”，不是失意，是惘然。“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前程之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。上
11、阙通过写景抒怀抒写出词人对国家命运的关心和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。4、比1比，比“大志”1.过渡：诗人立而观景，借景抒怀，蓄积的情感终究爆发为直白的提问，升华为哲理的思考。这时候站在我们眼前的已不是普通的诗人，而是1个关怀天下的哲人。深沉的思索自然唤起了诗人对年轻时的革命同志和革命活动的思念和追思，那是怎样的人和事呢?2.请同学们齐读下阙“恰”字引发的7句，说说诗人刻画了1群甚么样的同学少年形象。“同学少年”的精神风采如何?“风华正茂”青春年少,才华横溢。“书生意气,挥斥方遒”热忱奔放,敢想敢做,以天下为己任。“指导江山,激扬文字”激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣扬真谛
12、。“粪土当年万户侯”鄙弃官僚军阀,救国救民,勇于斗争。到中流击水,浪遏飞舟担当起主宰国家前程命运的豪情壮志和革命情怀,所抒之情慷慨激昂。小结：刻画了1群勇于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发有为、勇于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。3.想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，1心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”，倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁10年图破壁”、 “为中华之突起而读书”的崇高理想。1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了1首励志诗：孩儿立志出乡关，学不成
13、名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。“自古英雄出少年”，中国科学院人材学研究小组曾对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁之前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来“面壁10年图破壁”、“为中华之突起而读书”等弘愿都是他们在青少年时确立的志向。如今缺少大气格局的青少年又是怎样的呢?人情味缺少、惰性10足、不善坚持、不爱吃苦、缺少钻劲、好吃零食、没有计划、不重积累、缺少诚信、沉迷网络等其实不少见。另外，还有性别错位：男生比较伪娘，女生比较威武等等不1而足。通过鲜明的对照，相信同学们已发现了本身的不足。5、议1议议大局1.评议：作者笔下的秋景与古
14、人有甚么不同，为何?古人的悲秋情怀自古逢秋悲寂寥:杜甫万里悲秋常作客屈原哀秋冬之绪风杜审言独怜京国人南窜,不似湘江水北流诗人笔下的秋:数量(万、百)、范围(遍、漫)、程度(尽染、碧透)、力度(争、击、竞);色采斑斓、生机勃勃、美不胜收，扫尽千古悲秋之气;感情基调:酷爱、积极。作者借此表达自己的革命乐观主义精神。2.思考：为何毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机?这与1个人的哪些方面有关?观看视频诗人毛泽东后谈谈自己的看法。明确：与气度、胸怀、性情、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的1代巨人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的柔弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮
15、志。3.感悟：请同学们联系本身和现实谈谈当代“同学少年”们应当有怎样的大志和怎样的大局意识?应当如何去实现大志建立大局意识?以小组为单位进行讨论，理清思路，确立中心发言人。小组发言示例：学习毛泽东的自信、乐观、豪迈的英雄主义英气。面对“敌军围困万千重”的险恶局面，是“战地黄花分外香”的迷人味道;在突破敌军围追堵截的长征路上，是“更喜岷山千里雪、3军过后尽开颜”的热烈景象;面对“高天滚滚寒流急”的情势，诗人感遭到的却是“大地微微暖气吹”的气味!现实生活中有很多人延续继承了毛泽东同志的这类精神，1群青年学子，他们崇尚行胜于言，选择到祖国最需要的地方去，或奔赴西部，燃烧豪情;或扎根基层，放飞梦想;或携笔从戎，筑我长城;或投身主流，谱写青春;或创新创业，披荆斩棘他们将本身命运与时期和祖国的命运牢牢
