1、2020年线上教学和返校开学的教学衔接工作计划 12020年线上教学和返校开学的教学衔接工作计划一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以 及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学 体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每个学生的学 科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基 础。、班级学生情况分析 本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本 学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学 对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习， 但有个别学生自制较差，无论是听课还是作业都
2、不够认 真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家 长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看 空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。三、教材分析 本学年英语教学内容为全册，共15个单元，上学期 结束已经上完10个单元，剩佘5个单元计划在6周内完成 教学任务。具体教学内容包括：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重 点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。语法：掌握8种时态，一般现在时，一般过去时，一般将 来时，现在进行时，过去进行时，现在完成时，过去完成时和 过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句
3、及定语从句）。阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据 不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长 句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句 子结构的能力。写作：书面表迖是中考中失分最大的环节，所以对于大 多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基 本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培 养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。四、开学安排 (一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迗到掌握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。(）
4、根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测 试的方式了解学生在线上教学阶段对每课每个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求。(三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认 真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强 他们的学习信心。(四） 从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培 养学生_觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员 好学生做好思想工作。(五）
5、 根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学 习目标，具体的分数，毎次考试后都要进行分析并制定下一 次的目标只准前进不许后退，建立错题库_我评价。并督促 为实现目标切实地刻苦学习. (六） 每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难 点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学 生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒 散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方 法和手段每天跟踪复习，随意抽查。(七） 教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获 取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡 灵活多祥的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的 学习方式。要
6、避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。(八） 重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内 外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，増加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写 作。(九） 利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把 学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定 潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩 小两极差异兼顾整体共同进步。(十）要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思开 说话，这给语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言 的交际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好 几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动
7、 整体。学校线上教学与返校开学的教学衔接计划 为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。一、压实三个层面的责任：1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。二、做好三个层面的线上学习学业检测。1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕） 2、年级组织重点学科的
8、抽测考试。3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。三、开好三个层面的指导会议。1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。2、开好学生的学习指导课。3、开好防疫指导、心理辅导讲座。四、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。每节新授课前利用5-10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂
9、上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。五、做好三个层面的督导：1、教导处：加强卫生、纪律管理 2、年级：加强学习习惯
10、养成 3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。七、发起三个层面的活动：1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性。2随着疫情情况有所好转，“开学”这件事也要提上日
11、程了。在这个“加长版寒假”中，虽然网络课程可以实现“停课不停学”，但综合考虑学生的适应能力和自律能力的影响，还是不可避免的会在开学后，出现新的成绩分层。因此，做好网络课程和传统课程的开学衔接尤为重要。按照教育局要求，现将我校线上线下学教学衔接方案安排如下：一、上好生命教育第一课，树立理想信念开学第一天各班由班主任主持召开“关爱生命，从身边做起”生命教育主题班会。班会内容要求：1、生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。2、疫情当下，趁这个机会，给学生上一堂生命教育
12、课！告诉学生，珍惜每一个“今天”，教会学生，要做什么样的人，赋予学生创造幸福的能力！灾难给我们上了深刻又惨痛的一课，并给我们布置了沉重又长远的作业关爱生命、关心人类、关怀自然如何从我做起，从现在做起，从小事做起。3、引导学生升华认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意，以终南山、李兰娟等为榜样，树立远大理想，从现在起努力学习，将来成为社会栋梁。二、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏
13、，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上教学期间每节课的授课记录，找出线上教学疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查清缺课学生情况。再者，开学第一周各任课老师对线上学习
14、效果进行检测。第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。第三步：查缺补漏。不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。安排查缺补漏有两个途径：一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。xx学校2020年4月1日
