1、课程改革实施方案课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。xx精心为大家整理了课程改革实施方案课程改革实施方案,希望对你有帮助。课程改革实施方案课程改革实施方案从2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验，从而拉新课程、新理念、新高考开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考(论坛)改革的帷幕。到2010年，全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动力。与普通高中新课程相适应的是，2006年及之前先行实验的各
2、省(市、区)的高考方案相继出台，有的已经付诸实施。其中，广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案，江苏省2009年高考方案也将进行局部调整。综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省(市、区)的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又各具地域特色。一、各省份高考改革方案的共同点(一)统一考试科目的设置都以语文+数学+外语+文科综合/理科综合为主体。语文+数学+外语+文科综合(含政治、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)是近年来我国各省份高考
3、统考科目设置的主流模式。由于高考改革牵一发而动全身，本着积极、稳妥的改革方针，2007年宁夏、山东新课程、新理念、新高考，2009年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为语文+数学+外语+文科综合/理科综合。海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以语文+数学+外语+文科综合/理科综合为基础，只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。广东省2007年2009年高考方案中的文科基础(政治、历史、地理占70%，物理、化学、生物占30%)与理科基础(物理、化学、生物占70%，
4、政治、历史、地理占30%)则是对文科综合与理科综合的拓展，但2010年广东省又将回归到语文+数学+外语+文科综合/理科综合的模式。(二)统一考试内容都包括必修与选修两个部分由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，所以各省份新高考的统一考试内容也都包括必修模块与部分选修模块，且以必修模块为主。尽管各地选修课程开设情况不完全一致，但目前被纳入高考范围的选修模块都属于选修课程系列。除了安徽省2009年高考暂时对选修课程指定必考外，其他省份基本上都采取了选修、选考的命题方式。(三)将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准，逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系为了体现多元
5、评价的特点，海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安徽与福建等省(市、区)的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，为高校招生录取提供参考依据。如安徽省的普通高中学生综合素质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面评价，以学生主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取时参考。二、各省份高考改革方案的不同点(一)山东省、江苏省、浙江省的考试科目有自己的特点山东省自2007年高考开始，增加了一项基本能力测试，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等，
6、以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。试卷分必做和选做两部分，必做题考查必修内容，选做题考查选修内容。江苏省2008年高考采用3+学业水平测试+综合素质评价的模式，与其他省份相比较为复杂。其新课程、新理念、新高考中的3指语文、数学、外语统考科目(语文、数学每科160分，外语120分，总分440分。包括语文、数学各设附加题40分)，学业水平测试科目包括选修测试科目两科与必修测试科目5科。浙江省2009年高考则实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。第一层次招生院校、专业为全国重点本科院校(包括教育部直属高校、211工程高校等)，统考科目在语文+数
7、学+外语+文科综合/理科综合的基础上，加试自选模块;第二层次为普通本科院校、专业，统考科目维持了传统的语文+数学+外语+文科综合/理科综合;第三层次为高职高专院校，统考科目只测试语文+数学+外语+技术(信息技术/通用技术)。考生自主选择报名和参加考试的相应类别，分批填报志愿，分批录取。(二)各地学业水平考试的科目和对其成绩的运用方式不同山东、安徽、天津等省市实施全部科目考试，考试科目覆盖了语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术等11个科目，基本上都采用A、B、C、D等级制的方式来呈现考生的成绩;其成绩作为高校招生录取时的参考依据。其中，安徽省2009年高考还明
8、确要求应届考生的学业水平考试成绩为C等级或补测合格，方能被二本及以上院校录取。大多数省份都鼓励高校在高考分数相同的考生中，优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生，而海南、江苏等省的学业水平考试则实施部分科目测试。高中新课程改革方案海南省的学业水平考试称之为基础会考，考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科，实行文理科反向考试。文史类、艺术类的考生须参加物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科的基础会考;理工类、体育类的考生须参加思想政治、历史、地理、信息技术和通用技术学科的基础会考。其成绩折算为10%的分数(满分40分)计入高考总分。江苏省2008年的学业
9、水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)7科，其中选修测试科目两科(文科必测历史、理科必测物理，再从政治、地理、化学、生物4门中选择一科)，剩余的5科为必修测试科目。不同类别的高校在录取时对学业水平测试成绩设置不同的等级要求，且7科学业水平测试成绩为6A且技术合格的考生增加10分投档。(三)各地高校招生录取方式各有特色除了江苏省2008年高考针对不同类别的院校设置不同的学业水平测试等级门槛、浙江省2009年高考实行分类测试与分批选拔之外，福建省2009年高考积极探索以高考成绩为主的多样化的选拔录取制度，在将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选拔评价体系
10、的同时，还积极开展高校自主选拔录取改革试点：经批准试点的高校，可划出一定招生比例，试行根据考生的高考成绩、学业水平考试成绩、综合素质评价以及高校测试相结合的多元化评价的选拔办法;符合条件的高职高专院校可确定适当招生比例，依据考生的高中学业水平考试成绩、综合素质评价与院校测试相结合等方式进行招生选拔模式的改革。天津市2009年高考方案规定：本市部分高等职业技术学校(专业)试行自主招生，在普通高中学生综合素质评价结果、普通高中学业水平考试成绩达到试行自主招生学校(专业)基本要求的基础上，学校以自行组织的专业考试成绩为主要依据实施录取工作;被试行自主招生学校(专业)录取的考生可以不参加高考。三、教育
11、部指导意见为高考改革明确方向2008年1月出台的教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见，是各省份制定与调整高考改革方案的基本依据。该指导意见将新一轮高考改革的主要任务界定为：促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。具体地说，该指导意见将本轮高考改革的主要内容明确为以下三项：高中新课程改革方案首先是建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体系。各地要加快建设在国家
12、指导下由各省份组织实施的普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，并且切实做到可信可用，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。其次是进一步深化统一考试内容改革。考试内容改革是高考改革的重点。考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。再其次是进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。高校在招生录取时要在高考成绩基础上逐步增加对学生学业水平考试及综合素质的考查。国家重点建设的高水平大学要深化自主选拔录取改革，在选拔
13、综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面，进一步探索高考、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化评价选拔办法;示范性高等职业院校和条件成熟的省市要进一步探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式，可将学生学业水平考试成绩与学校组织的考试成绩相结合作为录取依据;各地要进一步总结、完善和推广在统一考试录取中的平行志愿等录取方式，提高考生志愿满意度。课程改革实施方案课程改革实施方案为深入贯彻浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见(浙教学前2017107号)、绍兴市教育局关于进一步加强幼儿园课程改革的指导意见(绍市教幼2017124号)的文件精神，进一步全面推进和深化我市
14、幼儿园课程改革，提升幼儿园保教质量，促进学前教育优质均衡内涵发展，特制定本实施方案。01指导思想以幼儿园工作规程(2016年修订)幼儿园教育指导纲要(试行)36岁儿童学习与发展指南浙江省学前教育条例嵊州市发展学前教育第三轮行动计划(2018-2020年)为指导，遵循幼儿身心发展和教育规律，坚持以游戏为幼儿最基本的活动为宗旨，全面深化幼儿园课程生活化、游戏化、园本化，提高学前教育保教质量，努力让每一名幼儿从有园上迈向上好园。02目标任务以推进幼儿园课程改革为契机，树立一日活动皆课程的理念，进一步提高学前教育师资队伍的专业水平，充分挖掘地方资源，强化校园文化建设，建立和完善园本化幼儿园课程体系，通
15、过三年的努力，使幼儿园课程实施不断优化，精品课程不断涌现，全市学前教育内涵发展和保教质量迈上新台阶。(一)编制园本课程方案。要成立课程建设领导小组和课程审议委员会，科学编制幼儿园课程建设实施方案及三年推进计划，明确进度与任务，分阶段推进课程改革。要以优化幼儿一日活动为切入点，在园本特色上创出品牌，按时完成本园幼儿园课程建设和改革任务。(二)扎实推进课程实施。要全面贯彻省、市幼儿园课程改革指导意见，按照教体局党委五星三名实施意见的工作要求，实施教育理念儿童化、内容生活化、策略游戏化、途径本土化、课程育人化五化工程，合理安排幼儿园一日作息时间、科学统筹幼儿园环境资源，坚持游戏为基本活动、科学开展户外活动，不断完善幼儿园园本化课程实施。(三)完善课程评价机制。要不断探索，建立完善幼儿园课程质量的评估与指导机制，建立多主体、园本化课程评价体系，以评价推进建设，促进幼儿园课程全面实施和师幼共同发展。03实施举措(一)加强课改组织领导为全面推进幼儿园课程改革，教体局成立以分管副局长为组长的幼儿园课改专项工作领导小组，成员为省一级幼儿园园长，办公室设在学前教育业务指导中心。成立幼儿园课程改革专业指导委员会，指导幼儿园制订幼儿园课程实施方案，研究解决课改中遇到的问题，及时总结，宣传推广，引导教师、家长树立正确的儿童观、教育观。幼儿园要成立以园长为组长的课程改革工作实施领导小
