1、2020疫情开学线上教学和返校开学的教学衔接计划一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班 学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系， 促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素 养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。二、学科渗透法制教育教材的“沉与浮”这一单元可渗透中华人民共和国 国家海洋法教育学生维护国家的主权和领土完整，引导学 生关心时事，增强学生的爱国意识。教材的“热”这一单元可以渗透中华人民共和国国家 城市空气质量法，中华人民共和国环境保护法，中 华人民共和国国家人能管理条例教育学生热爱大自然，保 护人类赖以生存的大气环境。教材的“地
2、球的运动”这一单元可以渗透中华人民共 和国环境保护法人类可持续发展公约联合国国际公 约等法律法规，教育学生热爱大自然，保护大自然，世界 上只有一个地球。三、班级学生情况分析本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本 学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学 兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个 别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至 出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自 己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子 观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌
3、 握知识情况的差异。整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实 验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很 深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。四、教材分析本册内容由沉和浮、时间的测量、热和地 球的运动四个单元组成。第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在 一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮 的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力 的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观 测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认 识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受
4、计时工具的发 展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的 基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩 现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律， 发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同 的。第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动 的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运 动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断 地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公 转）的模式。五、教学目标(一）总体教学目标1.本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究
5、 能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量 的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学 生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学 探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发 展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因 此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学 生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3.对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识 的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设， 通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值 观。(二）单元教学目标1.第一单
6、元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有 关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他 们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物 体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察 的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因 是什么。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有 关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他 们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物 体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察 的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因 是什么。2.第二单元“时间的测量”。“时间”是
7、一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨 迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。所以， 本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让学生使用 一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械檎 纵器在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人 类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验， 从太阳钟、水钟到机械擒纵器在“创造”（制作）计时工 具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对 人类社会发展的作用。3.第三单元“热”。热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究
8、 “热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度有关 的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温 度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。关于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三 年级下册“温度和水的变化”单元，学生们观察探究了温度 和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的 变化而产生的显著变化一物体状态的变化。物质的变化，是 从渐变到突变的。在这一个单元，我们将继续观察探究物质 在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩 现象，以及热量转移（传递）的过程。4.第四单元：“地球的运动”。本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现
9、象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现 等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。 在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运动的 证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进 行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些 都对学生的探究能力提出了 一个较全面的挑战。地球的运动是很复杂的，除了公转和自转以外，还有其 他许多运动，例如，和太阳系一起参与银河系的运动。严格 地说，地球的运动是多种运动的复合。即便是公转，也不是 简单地绕太阳作椭圆运动。由于本单元是针对小学五年级学 生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动：自转与公 转。六、教学重难点(一）教学重
10、点1.能针对问题，通过观察，试验等方法收集证据。2.尊重事实，对收集到得证据做好记录。3.愿意合作交流。(二）教学难点1.能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系， 提出自己的想法、评论，并与他人交流。2.在学习和解决问题中注重证据。七、开学安排(一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迖到掌握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。(二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测 试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求。(三）学习新
11、知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认 真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强 他们的学习信心。(四）根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材 料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(五）在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生 进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生 的学习心态，并适时调整。(六）进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业 及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。(七）
12、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比 较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。(八）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍， 并）提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、 制作活动，以进一步提高能力。(九）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的 原则，培养学生对科学课学习的兴趣。(十）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。加强优生 与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快 成长。(十一）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂 教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化 的环境中灵活掌握知识。(十二）重视活动的总结，注重课后交流、单
13、元总结。小学线上线下教学衔接建议教育行政及教研层面1.以市县为主，做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。学校管理层面4.根据学校“问卷星”调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶
14、教学进度加重学生课业负担。6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。7.开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。教师教学层面9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分
15、结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。12.制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。学生和家长层面13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。15.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。初中线上线下教学衔接建议教研层面1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县/区线上教
