1、高二地理2020线上线下教学衔接具体计划范文一、 指导思想结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况， 致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。在夯实基础的同时致力于提高分析和表达能力。 借助精选案例， 帮助学生学会分析、 解剖案例， 最终能掌握分析方法， 建立地理思维。 在教学过程中， 切勿只注重案例本身的细节， 而应关注案例的分析过程和规律、 方法的提取， 并通过同类的案例进行验证， 引导学生探究， 自主学习， 以进一步达到举一反三的目 的。二、 班级学生情况分析本
2、班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同学兴趣较浓， 基础知识和力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况。三、 教材分析本学期主要教学任务是区域地理、 选修 6（环境保护）、选修 3（旅游地理）， 目 的在于使学生能够了 解世界主要国家和地区的自然和人文特征， 并且能够进行区域定位、 区域分析， 了 解主要主要环境问题的形成、 分布规律、 治理措施，最终使人类与地理环境协调发展。 因此教学内容和教学过程不能局限在面上拓展的过程，
3、更要注重理论应用于实践， 以及对学生地理素养的培养。四、 开学安排（一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。（二） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要求。（三） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认真写字的习惯。 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励
4、， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信心。（四） 培养学生良好的学习习惯。 分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯， 这样就无法形成系统的地理知识结构， 久而久之学生就失去了 信心。 因此， 本学期开学起， 就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。（五） 在集体备课之前认真钻研教学内容， 结合学生实际，设计自己的教学方案， 列出自己感到困惑的问题， 及时交流、研讨。（六） 重视基础知识、 基本方法的学习和基本能力的培养，不盲目 拔高， 确保课堂教学扎实推进， 稳步滚动。 按照“先学后教， 当堂训练” 的课堂教
5、学模式， 向课堂 45 分钟要质量、 要效率。（七） 精选作业内容， 严格控制作业量， 并做到分不同层次教学班提出不同要求。 认真批改作业并及时进行反馈， 加强师生间的交流， 倾听学生对作业的意见和建议， 定期进作业的检查活动和优秀作业的展评活动， 促进学生作业、 训练、 答题的规范。（八） 要求学生积极参与课堂教学、 认真完成作业， 总结所学知识体系， 提炼学习方法、 掌握学习规律； 对违反课堂纪律的同学予以批评适当惩罚， 对不能认真参与课堂学习 、不能认真完成作业、 不注意总结提炼的同学给予必要的督导并责成按规定完成教学要求。 关心爱护学生， 培养其良好学习习惯、 掌握科学学习方法， 最终
6、完成教学任务、 提高学生学习成绩， 形成学习技能和健全人格。篇二一、工作目标与思路为了更好地贯彻“一切为了学生，充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教学理念。本学期地理教研工作继续贯彻教师发展中心“学得愉快，教得幸福，社会满意”的教学主张。借助“一师一优课，一课一名师”活动平台,落实太仓市地理课堂“图表贯穿、自主合作、探究展示、质疑生成、当堂反馈”的有效教学策略，发挥好中心“研究、指导、服务、引领”的作用，打造信息技术与中学地理教学深度融合的课堂。二、工作重点与措施1、精心谋划，参与“晒课”。按照苏州市教育局的要求，组织地理教师积极参与“一师一优课，一课一名师”的“晒课”活动。我校王维
7、菊老师参与“晒课”本校老师将积极参与，和小王一起研究、探讨“一师一优课，一课一名师”的规范与要求，精心准备，多次研磨，力争“晒”出我们最好的地理课，参与苏州市的评比并获佳绩。2、改进方式、提高质量。改进地理课堂教学方式、提高地理课堂教学质量是地理课堂教学永恒的主题，因此落实地理课堂“图表贯穿、自主合作、探究展示、质疑生成、当堂反馈”的有效教学策略是我们地理教师追求的目标。本学期重点是打造信息技术与中学地理课堂的深度融合。充分利用信息技术的优势来辅助地理课堂教学，来改进教学方式，来减轻师生的负担，从而提高课堂效率与效益，提高课堂教学质量。例如：除了运用多媒体教学、网络教学、互动电子白板教学外，还准备运用一对一数字化学习、混合式学习、微课与“翻转课堂”、未来教室双板教学等信息化教学方式。使我们的地理课堂教学模式从单一走向多元化，我们的教师感受到信息化教学带给课堂的活力和创新，我们的学生逐步适应以自己为主体的数字化学习方式。
