1、人教版四年级下册语文复习计划及教案人教版四年级下册语文复习计划及教案一、指导思想以教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。二、复习内容1.巩固本册生字词，理解一部分重要词语，能听写、运用本册中出现的词语。2.能背诵指定课文，领会部分句子含义，会背诵、理解、默写古诗词。3.进行系统分块复习，整理所学知识，进一步巩固单元目标的掌握，对听写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练，并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。4.通过复习，全面提高学生识字写字能力、阅读分析能
2、力、作文的审题和写作能力等。三、复习重点、难点本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。优生、中等生重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。后进生重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写.难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。四、具体措施(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。(2)采用多种方法，比此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net如学生出题，抢答，抽查
3、，学生互批等方法。提高学习兴趣。(3)优帮差，加强合作与督促。(4)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。(5)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。五、具体内容及时间时间:6月5日-6月27日第一阶段：语基部分依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。第二阶段：阅读部分内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第1课和第23的六首古诗词，以及加强课外阅读指导.形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲.第三阶段：习作部分1.写事的，把过程写清楚。2.写景的，抓住景物特点。3.写人的，要让人活起来。4.想
4、象的，想象事实相结合。第四阶段：做综合试卷，全面提高.在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：1.突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。2.讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。四年级下册语文复习教案一、复习目标1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。2.复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形
5、、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。3.复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。4.复习掌握本册的生字词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。5.复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。6.复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。7.结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。8.熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。9.理
6、解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。二、教学重难点：1.理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。2.用修改符号修改病句和自己的作文。3.能围绕中心，具体地叙述一件事。三、教学方法：创设情境、启发引导、互动法、愉快学习法。四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。六、教学时间：12课时。七、教学过程第一课时复习内容：本学期的生字新词。复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。复习重难点1.区别同音字。2.区别形近
7、字。3.掌握多音字的读法。复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。复习过程一、故事导入1.讲错别字故事。引起学生复习兴趣。2.听故事。3.揭题，板书：复习本学期的生字新词。二、复习生字。1.同桌互相抽查读生字表中的生字。2.复习识记生字的方法有哪些?3.加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。三、区别同音字。1.出示例题。尊( ) 候( ) 僵( )遵( ) 喉( ) 疆( )2.自己读一读，区别。3.请学生发表想法。4.讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。5.师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。四、区别形近字。1.出示例题。暇( ) 恋( ) 绵
8、( ) 泰( )瑕( ) 峦( ) 锦( ) 秦( )2.自己读一读，区别。3.请学生发表想法。4.讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。5.师生总结：区别形近字的方法五、掌握多音字的读法。1.出示例题。闷mn( )mèn( )称 chn( )chèn ( )缝 fèn( )fén( )2.自己读一读，区别。3.请学生发表想法。4.讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。5.师生总结：区别多音字读音的方法。6.老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。六、随堂练习。1.发练习题，要求学生仔细看字区别清楚再下
9、笔写。2.练习。3.讲评。第2课时复习内容：成语与四字词语。复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。复习过程一、趣味词语导入。词语接龙游戏。二、复习四字词语。1.师出示：白雪雪白，故事事故 水平如镜 绿油油 高高兴兴 闷闷不乐 自言自语 火红火红2.齐读，边读边想，发现什么?3.学生汇报发现。4.你还能说出像他们一样结构的词语吗?5.说出像他们一样结构的词语，师板书。6、学生练习。7.展示，评讲。三、复习成语。1.成语故
10、事手不释卷引入。2.学生互说积累的成语。3.我们学了这么多成语，怎样才记得又多又快呢?4.学生汇报回答。5.师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。6.把成语归类。7.相机板书。含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽含有数字的成语， 例：一清二楚含有反义词的成语，例：南辕北辙含有近义词的成语，例：左顾右盼写景的成语，例：连绵起伏写人的成语，例：全神贯注写有恒心的成语，例：持之以恒与战争有关的成语，例：草木皆兵8.比赛说出这些类别的成语若干个。9.学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学10.师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。四、正确区分成语与四字词语。1.怎样
11、区分成语与四字词语呢?2.生回答。3.师总结。板书设计：成 语含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽含有数字的成语， 例：一清二楚含有反义词的成语，例：南辕北辙含有近义词的成语，例：左顾右盼写景的成语，例：连绵起伏写人的成语，例：全神贯注写有恒心的成语，例：持之以恒与战争有关的成语，例：草木皆兵第3课时复习内容：复习各种类型的句子,修改病句,造句。复习目标：1.知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句。2.能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。3.教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。复习重点：复习句式的改写,练习修改病句。复习难点：掌握各种
12、类型句子的改写方法。复习过程一、揭示复习内容。二、复习各种类型的句子。指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点?说说怎样改写把字句、被字句。三、练习1.改写句子：(1)小明完成了作业。把字句：被字句：反问句：(2)这没什么可怀疑的了。反问句：(3)你把这本书拿给老师。改为有礼貌的句子：2.扩写句子。( )沙滩上有( )的贝壳。( )公园里有( )花。( )同学们( )玩游戏。3.修改病句。(1)报名参加卫生突击队。(2)朝霞把大地染得。(3)厚厚的白雪一大片庄稼。(4)你是中队长，应该严肃要求自己。(5)奶奶常谈起过去的往事。(6)那达慕大会上那场景可真热闹。(7)参加联欢会，心里真高兴。4
13、.造句。不约而同：像……像…… (造比喻句)自豪:灿烂:四、小结通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识?懂得了什么?五、随堂练习(出示句子练习)完成练习。1.我们热烈庆祝小红同学被评上三好队员。2.小气象员坚持每天考察天气的变化。3.大约有50个左右的人，参加了会议。4.我们学校有一千多个同学们。第4课时复习内容：复习修改病句。复习目标1.了解修改病句的步骤。2.知道病句的一些类型。3.正确判断病因。4.正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则。复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。复习难点：正确判断病因。正确修改病句。复习准备：小黑板，有关练习题。复习过程一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：妈妈，我的线(钱)已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子(胆子)越来越大了。……二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际(比如写信、写作文、写日记)说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。(学生先同桌讨论，
