1、小学语文课堂教学的有效性策略教研课题论文报告 小学语文教学是小学阶段必不可少的基础教育内容，学好小学语文能够为其他科目的学习打下基础。为了使教学过程顺利开展，提高教学效果和有效性，教师应该帮助学生提高学习兴趣。 一、小学语文教学的现状 第一，语文教师对教学理念认识存在误解，教学形式比较单一。虽然课堂教学以教材为基础，但是很多语文教师对教材内容把握有偏差，缺乏灵活性，此外，语文教师理念跟不上时代的发展进步，仍然以传统的灌输式的教学为主，学生的主体性被扼杀，语文教学没有真正发挥其开发学生智力，启迪智慧的作用。 第二，小学生自觉性不强，因此，很少能够自觉进行预习，这样就会占用课堂时间，而且不能跟上教
2、师的思维，有的课文内容没有深入理解，在练习環节也不够重视，学习的汉字印象模糊，语文写作能力提高很慢。 第三，课堂教学形式主义严重。在具体的语文教学中会发现，有些语文课堂上，教师神采飞扬，学生积极应答，但是到课堂反馈评价环节结果却不尽如人意，那么问题何在？教师积极运用各种教学手段包括小组教学及多媒体的应用，但是很多教师过于注重这些形式，学生缺乏充分的时间对课文的理解，表面的积极踊跃只是跟着教师的节奏，也就是被动接受知识，学生更多的是猜测教师想要的答案，思维僵化，缺乏对知识的全面深入理解。 二、提高语文课堂教学有效性的策略 1.在语文教学的准备阶段。第一，了解学生，高效备课。小学语文教师在讲授知识
3、时不能发挥决定作用，要成为学生的导师，避免扮演独裁者身份，此外，要熟悉新课改的理念，从学生的实际情况出发，联系学生的知识机构框架，研究学生的个性特征。此外，教师要善于自我评价和认识，设计符合班级学生和自己的教案，在课后要积极总结，在课件制作环节要下功夫，避免形式主义，提高学生兴趣的同时让每个学生都能有所收获。第二，深入把握教材。语文课程可以说是一门艺术，教师需要有深厚的积淀，既要把握教材，又要跳出教材的限制，教师要广泛涉猎和教材相关的内容，把握知识之间的联系，可以运用教材作者的生平事迹，帮助学生了解文章的时代背景，例如，在学习古诗春望时，可以让学生体会诗人的忧国忧民的情怀，同时还可以补充闻官军
4、收河南河北，以欢快的氛围形成对比，让学生能够体会到情感的对比，印象深刻。 2.在语文教学实施阶段。第一，营造平等的教学氛围。良好教学效果的取得需要师生在平等的基础上进行互动，这也是教师获得尊重，感受教学力量的过程，同时，小学生也能够获得存在感，在知识的学习中有成就感，在这样的氛围中学习有利于帮助小学生提高学习效果。在学习称赞的时候，教师可以让小学生分角色扮演小刺猬和小獾深入体会主人公的情感。平等是获得尊重的前提。第二，激发学生的学习兴趣。学习兴趣常提常新，这也是挖掘学生学习动力的万能钥匙，教师可以创设问题情境，引发学生对知识的渴望，还可以开展游戏活动，在做游戏中获得知识，游戏中不乏竞争的方式，
5、有时学生会出现天马行空的想象，如果学生犯了错误，教师也要尽可能避免使用批评的方式，保护小学生的心灵，激发学生的创新思维。第三，运用多种提问方式。任何教学过程都是由师生问答构成的，语文教师可以创设问题情境，让学生保持思维探索的状态，此外，借助多媒体教学方式，播放视频或者和课文内容相关的图片、音频，尽量发挥学生的潜力。教师还可以设计开放式的问题，让学生积极思考，畅所欲言，积极发表自己的意见；还可以设计比较类型的问题，将新旧知识作比较，利用学生的好奇心在教师的引导下不由自主探索新知识。 3.在语文教学的反思阶段。第一，不断进行自我反思，提高知识专业素养。语文教师要定期根据学生的学习情况，可以通过测验，来检测自己的教学效果，然后进行反思，反思的前提是教师需要具备扎实的心理学、教育学及专业知识，这样才能科学评判自己的教学活动，然后把反思成果运用到实践中，不断进行检测。第二，教师之间加强交流。有的时候当局者迷，教师为了能够更好地看清自己的教学情况，可以让别的教师帮助自己找到问题所在，小学可以邀请相关的教学专家，向前辈学习，死去适合自己的有用的知识，在没有课的时候可以听同行的课，多吸取优点。在教学评价环节，教师要保持清醒的头脑，豁达的胸怀，有亲切感和幽默感，养成自我评价的良好习惯，这也是体现教师综合素养和教学能力的重要方式，帮助今后制定教学目标，完善教学内容，丰富教学策略的途径。
