1、二上数学教案二、乘法口诀（一） (苏教国标版二年级上册) 1。1、2、3、4的乘法口诀第一课时：1、2、3、4的乘法口诀（一）教学目标1、结合解决问题的情境，使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，感受2、3、4乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。3、结合具体的情境让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，引导学生用观察、比较、迁移的方法探索新知。4、使学生经历编制乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。教学过程一、复习引入1、复习。2、引入：前面我们已经学习了乘法的初步认识，求23和43的积各是多少
2、？我们是通过加法求出和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快地算出来。今天我们开始学习乘法口诀。板书课题：1、2、3、4的乘法口诀。二、探索新知1、教学2的乘法口诀。（1）出示玩跷跷板的情境图。（2）提出问题，编制口诀。1个跷跷板坐（）人，列成乘法算式是（）。2个跷跷板坐（）人，列出乘法算式是（）。指名回答，随着学生的回答，教师板书如下：乘法算式乘法口诀12=2一二得二22=4二二得四教师解释以上两句口诀的意思，“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。（3）想一想。让学生想一想“21=（）”，用哪句口诀算？学生独立思考后，教师组织学生进行全
3、班交流，通过全班交流，引导学生认识“21=（）”可用“一二得二”这句口诀来算。（4）练一练。让学生把12，22，21三题再练几遍。2、教学3的乘法口诀。（1）出示如下教学情境图。（2）提出问题，列出算式。1只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。2只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。3只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：13=323=633=9（3）自编口诀。师：你能根据上面的三个算式自编3的乘法口诀吗？编写后，在小组内交流一下。（4）指名汇报。让学生说一说自己是怎样编的，根据学生的回答，教师板书如下/乘法算式乘法口诀13=3一三得三23=6二三得六33=9
4、三三得九让学生把上面的三句口诀齐读2遍，然后指名说一说这三句口诀各表示什么意思。学生完成练习后，教师让学生说得数，说口诀，进行全班交流。（5）练一练。口算练习。12=22=21=13=23=33=31=32=出示口算卡，让学生口算得数，并说一说用到哪句口诀。3、教学4的乘法口诀。（1）出示如下教学情境图。（2）算一算。填书中的表格。根据学生的回答，教师板书如下：1个414=42个424=83个434=124个444=16（3）自编口诀。师：根据上面的算式，你能自编4的乘法口诀吗？如果学生感到有困难，前三句口诀师生同编，第四句口诀鼓励学生模仿着编。学生编完后，教师组织学生进行全班交流。并把“一四
5、得四、二四得八、三四十二、四四十六”这4句口诀。（4）想一想。让学生完成41=（），42=（），43=（）这三道题。学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流，全班交流时，教师让学生说一说每道题各用哪句口诀算。4、试一试。出示题目：11=（）教师告诉学生11的意思是“1个1”，然后让学生依据经验算出积，并编出口诀。学生独立思考后，教师让学生口答，根据学生的回答，教师板书如下：11=1一一得一三、巩固练习指导学生完成课本第9页“想想做做”第1至4题。1、“想想做做”第1题。让学生看算式用小棒摆一摆，再填一填。学生填空后，教师组织学生进行全班交流。2、“想想做做”第2题。先让学生独立完成，再组织全班
6、交流。3、“想想做做”第3题。让同桌的两个同学进行口算练习，一个同学出示口算卡，一个同学说口诀，两个同学轮流进行，还可以换形式进行口算练习。4、“想想做做”第4题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生进一步体会一句口诀能算两道相应的乘法算式。2、乘加、乘减教学目标1、能灵活运用14的乘法口诀口算乘加、乘减题。2、让学生在实际问题和情境中初步认识乘加、乘减算式。知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。3、培养学生的探索能力、计算能力及求异思维能力。4、让学生结合具体情境，探索并理解乘加、乘减计算的原理。5、使学生初步体会乘加、乘减
7、与生活的密切联系，感受数学的应用价值。一、复习引入1、复习。（1）看卡片口算。32=41=24=31=14=34=11=22=（2）填空。3个2相加得（），再加1个2是（）。4个3相加得（），再减去1个3是（）。指名回答，教师要求学生说出思考过程，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。根据学生的回答，教师重点强调：第1题目，3个2相加用乘法算式表示是23，根据口诀：二三得六。3个2再加上1个2共4个2。用乘法算式表示24，根据三四得八，得出结果。第2小题，思考过程略。2、引入。教师说明本节课的教学内容，并板书课题：乘加、乘减。二、探索新知1、教学例题。出示课本第11页例题教学情境图。（1）提出问
8、题。师：看着这幅情境图，你想说些什么？指名回答，引导学生提出问题：一共养了多少条金鱼？（2）自主探索算法。先让学生独立思考，并在小组内交流算法。教师巡视，及时了解学生中典型的做法，并给予指导。（3）全班交流。小组派代表向全班汇报。学生可能会提供以下不同的做法。把每个鱼缸里金鱼的条数连加起来。4+4+4+2=14先算3个4条是多少，再加上2条。34+2=14如果学生还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。如：2+43=142+4+4+4=14-2、试一试。让学生试着做；342=（）先让学生独立思考，并在小组内交流想法。然后，教师组织学生进行全班交流。全班交流时，教师引导学生重点讨论计算：“34
9、2=（）这个算式时，应先算什么，通过交流，引导学生认识应怎样算“34”多少，再把所得的积与“2”相加。3、小结。教师先说明像34+2，342，2+43-等这些的算式就是乘加|乘减算式。接着，让学生口述34+2和342的计算过程，同桌的两个同学互相说一说。然后，组织学生小组讨论：进行乘加、乘减计算时，应注意些什么？学生小讨论后，教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生认识乘加、乘减算式中要先算乘法。三、巩固练习指导学生完成课本第12页“想想做做”第14题。1、“想想做做”第1题。让学生说一说从图中看到些什么，再说算式以及为什么这样列式。2、“想想做做”第2题。先让学生独立完成，再组织学生交流。全班交流时，教师让学生说一说练习后的体会。通过交流，使学生进一步认识，在乘加乘减算式中要先算乘法。3、“想想做做第3题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。全班交流时，教师让学生结合本题所提供的情境图，比一比这两个算式，说一说两个算式为什么不同。4、“想想做做”第4题。先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。本题算法不唯一，有以下两种算法。（1）23+1=7（2）241=7。对于一般学生，只要求列出乘加算式就可以了。四、全课小结师：谁来说说今天这节课你学到了什么新本领？
