1、2021年高中学校教学工作计划5篇2021年高中学校教学工作计划文本【一】一、指导思想根据区教育局、教研室和镇中心校工作要求，继续以深化素质教育、全面实施基础教育课程改革为中心，以加强教师队伍建设为根本，以课堂教学研究为主阵地，深入研究新课程背景下全面实施素质教育的新思路和新策略，为提高教师教学业务水平，全面提高我校教育教学质量而努力。二、工作要点：（一）深化课程改革，探索有效教学1、围绕专题研究，努力探索有效的教学策略本学期各学科将深入学习新课程标准，抓住当前教学改革的重点和难点，围绕研究专题，通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动，研究学生的学习心理、学习方式，在实践中积极探索适合学
2、生发展需求的真正有效的教学操作策略，努力构建活而不乱、活而有序的新课堂，突出个性化教学，讲求教育科学性，提高学生学习效率，努力培养学生的创新精神和实践能力。我校将根据自己的实际情况和培养教师的要求，积极组织有关教师参加各级各类的学科培训及兄弟学校的教学研讨，并在回校后作辐射培训。让教师通过学习和培训活动，逐步确立全新的教育理念，以指导自己的教学实践。2、加强教育科研，不断提升教科研水平县实验课题研究的学校要认真提炼总结，扩大研究成果的推广范围，努力提高教育科研的实效性，研教结合，发挥教育科研对教学的引领作用，促进教育质量再上一个新台阶。继续深化课改，加强校本课程建设和校本课程有效教学的研究，建
3、立完善而富有特色的校本课程体系。（二）加强学习研讨，提升教师素质1、加强理论学习，转变教育观念，夯实教学功底。立足于打造“师德高尚、素质全面、水平一流、人民满意”的教师队伍目标，学校将组织学科带头人、校行政人员、骨干教师参加教研室举办的理论研讨沙龙活动，举办各类业务培训活动等多种形式，努力创设对话交流的平台与理论研讨的空间，围绕研讨主题，认真研读学科课程标准及现行教材，深入研究，把握要髓，并以此为契机，指导组织相应的活动，切实提高全体教师的业务能力。鼓励教师认真阅读各类专业杂志，注重学习积累，组织交流、研讨，提高教学水平，并善于思索，勤于笔耕。本学期，积极开展教师读书“四个一“活动，即教师每学
4、期阅读一本教育类书籍，一本文学类书籍，写一篇阅读心得，参加一次读书交流活动。2、加强实践研究，改进教学行为，磨砺教学功底。本学期各学科将结合各项活动，力争使不同层面的教师能得到实践锻炼的.机会，在实践中探索适合学生发展需要的有效的教学操作行为，在实践中磨砺教学功底，并结合具体典型的教学案例，组织广大教师进行研讨，调动教师参与教研的积极性，与广大教师共同协商、平等对话，澄清认识，共同提高。3、培养梯队，继续抓好骨干教师队伍的建设。本学期学校将配合教研室工作安排继续组织学校行政、骨干教师等参加各级教学展示活动。继续做好青年教师的培养，借助“师徒结对”进一步做好传、帮、带工作，发挥骨干教师的优势，以
5、老带新，言传身教，使他们迅速成长，胜任教学工作。善于发现、推荐好苗子，积极为教师创条件、搭舞台、铺台阶，及时树立条件成熟的校、辅导区级学科（学术）带头人，鼓励教师积极参评“名师”，并能充分发挥名师的示范带头作用。（三）完善教学管理，提高教育质量。教导部门力求将主要精力集中在加强学校教学管理，提高以学校课堂教学效率为重点的教学六认真管理上。继续优化各学科教研组的建设，提高教研活动的实效性。要通过对学习过程的科学管理，充分发挥学生在学习中的主体作用，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率和创新能力。1、备课。本学期根据镇局工作精神，提倡独立备课。加强集体探讨，研究教材、教法、学法、教学思路，形成的教
6、案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学特长风格，凸现“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，博采众长，求实创新，充分体现自己的创造性劳动，课后还有一定质量的教学反思。2、构筑理想课堂。学校行政要加强对教学工作的领导与研究，深入推行随堂听课制度，了解教学，指导教改。要开展学校课堂教学现状的调查和研究活动，积极与教师互动，引导教师改善教学行为，优化教学方法，提高课堂教学效率，努力构建有效的课堂教学。3、提高作业质量。布置作业必须有计划地精选，设计要有启发性、创造性，重视口头作业及动手能力。课外作业量严格控制在规定时间内（一年级不留作业，二年级不超过30分钟，中年级不超
7、过45分钟，高年级不超过1小时）。教师根据要求减轻学生的课业负担，留出更多的时间让学生去阅读课外书籍，丰富他们的头脑，开阔他们的视野。加强作业指导，培养学生良好作业习惯。重视作业讲评，提高作业效能。4、扎实教研质量。教导处进一步加强对教研组工作的指导与督促，继续开展好语文、数学、综合三大核心学科的中心组教研活动，使这些最基本的校本教研组织发挥出最大的作用，从而促进教师素质的整体提高，学校教育质量的稳步上升。每个组要认真制订教研组计划，扎扎实实开展教研活动。少形式，多行动，重实效。围绕学校所承担的课题和教研室各学科研究的专题，加强教学研讨活动，通过集体备课、上教研公开课、集体评课、案例分析、理论
8、学习等活动，逐步形成教研组的特色，争创校级镇级优秀教研组。为加强相互学习、相互研讨，本学期，每位任课教师听课不少于30节。4、抓好质量调研。通过抽测、质量汇总、试卷分析，了解各班学生的学习情况，促使教师及时总结、反思、整改，降低差生率，提高合格率和优秀率，迎接第周镇教学质量调研。争取优异成绩。（四）规范学籍管理，完备统计工作细化全校学籍管理，期初做好转入、转出学生档案交接、归档工作，严格学籍保留制度，每学期如实上报学额报表。填写一年级新生花名册，电脑存档，使统计工作更清晰，档案更完备。2021年高中学校教学工作计划文本【二】一、学校基本概况我校是一所镇中心初中。学校现有14个教学班，627名学
9、生，103名教职工，其中专任教师80人，教师学历达标率100%，具有本科学历教师达85%以上。学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，不断深化课程改革，努力提高课堂教学效果，初中毕业生升学率达99%以上，连续15年获得县初中教育评估综合奖。学校先后被评为“全国青少年普法教育先进单位”、“x省实施教育现代化工程示范学校”、“x市依法治校示范校”、“x市心理素质教育实验校”、“x市安全文明校园”、“x市中学生素质拓展计划试点学校”、“x市德育工作先进学校”和“x市平安校园”。二、三年总体工作目标全面贯彻党的教育方针，以培养德、智、体全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为
10、重点，深入推进素质教育。坚持教育为人民服务的宗旨，不断深化改革，努力提高教育教学质量，争创“和谐校园”，促进学校持续发展，办好让人民满意的教育。积极实施教育现代化工程，充分发挥农村学校的综合功能，把学校办成乡村基层的文化、科技和教育活动基地，发挥农村学校作为当地文化中心和信息传播中心的作用。三、年度工作目标年度目标 分项工作 20xx 2017 20xx德育工作建立科学的德育评价体系。形成德育工作序列化方案，初步构建起本校的德育模式。加强和改进德育课程，形成德育课程改革方案。创建市“和谐校园”。进一步完善本校的德育模式。德育课程改革取得较大成效。基本形成德育工作特色，尤其在养成教育方面形式特色
11、。大力开展德育教育资源，落实德育实践基地，学生道德实践活动成效显著。德育课程改革取得显著成效。形成鲜明的德育特色。实现科学化、规范化、网络化管理。各项德育考核指标达到高标准要求。强化德育科研，科研成果能在全县推广。教学工作健全新型的教科研队伍。全体教师更新教育教学理念。进一步修改教学模式，修订教学管理制度和评价制度。多数学生能进行“自主、合作、探究”式学习，具有严谨的学习态度、良好的学习习惯、较强的学习能力和综合实践能力，发展兴趣特长。修订校本课程实施计划，编定校本课程实施内容。进一步充实完善课改方案和教学模式。进一步完善教学管理制度和评价制度。绝大多数学生能进行“自主、合作、探究”式学习，学
12、习态度严谨，学习习惯良好，学习能力和综合实践能力较强，发展兴趣特长。充分发挥校本课程作用，打造学校新的特色，对教科研课题阶段性实验总结。形成完善的教科研管理模式，教科研考核、评定制度完善。全体教师自觉用新的理念指导教育教学工作。形成具有本校特色的课改模式，并能在县内推广。每个学生都能进行“自主、合作、探究”式学习，学习态度严谨，学习习惯良好，学习能力和综合实践能力较强，充分发展兴趣特长。形成具有农村学校特色的校本课程系列，每个学生都具有特长，具有为农服务本领。队伍建设形成科学的教育教学管理机制，完善岗位责任制、学科带头人和青年教师培养提高方案以及科学的评价机制。骨干教师占50%，被县确定的教学
13、骨干占10%。80%的教师能够运用现代化教育技术手段、开发多媒体教学软件。60%教师的教育教学论文在县级以上评比中获奖或在报刊上发表。全体教师敬业爱岗，好学上进。建立起一支在全镇有较高地位和较大影响力的师资队伍。进一步完善教育教学管理机制，创造良好的人才成长机制。骨干教师占60%，被县确定的教学骨干占20%。教师在运用现代化教育技术手段、开发多媒体教学软件方面具有较高的能力，且教学效果显著。80%教师的教育教学论文在县级以上评比中获奖或在报刊上发表。教师队伍师德高尚、业务优良、结构合理，在县内有较高地位。实现教育教学管理的高水平、高档次，全面完善队伍的提高机制。骨干教师占70%，被县确定的教学
14、骨干占30%，有5名以上教师成为全县或全市有影响的名教师。90%教师的教育教学论文在县级以上评比中获奖或在报刊上发表。建立起一支师德高尚、业务精良、开拓进取、成果丰厚，在市内有良好声誉的师资队伍。规范管理构建一个模式，坚持“两全”，做到“三个到位”。一个模式是新的有效的校本管理模式：科学完善的管理网络、完整的系列化管理制度，健全的考核评估体系，有效的学校内部激励机制，开放办学，让家长和社区代表直接参与学校管理与监督。坚持“两全”即坚持全员管理，全过程管理。建立学校、处室、年级组三级督导评估体系，将学校督查、年级组自查、互查有机结合，教务处的教学“五认真”常规检查、年级教学视导、备课组督导、阶段
15、抽考，政教处的班级常规督导交叉进行。每次督导、抽考后都要形成督导报告和质量分析，通过召开教情、学情分析会进行反馈，加强督评之后的跟踪管理，形成长效管理机制。做到“三个到位”，即领导到位、责任到位、激励到位。强化校级领导领班值日制度，强化中层以上干部周听课日制度。在教师实绩的考核上，先对该教师所属的班级、备课组进行整体考核，再将考核结果与该教师个人的教学实绩结合起来进行综合考核奖惩，发挥整体效益。继续加大校务公开的力度，健全经济责任制度，财务管理制度。把每一项教育教学管理的基本要求逐项落到实处，并在“精、细、实”上狠下功夫。缩小学校管理模块，下移管理重心，组成年级管理模块，每个教师既受年级组管理
16、，又受备课组管理，双轮驱动，形成一种“职能交叉、平行进行、协调同步”的运作机制。激发良性竞争，抓实管理常规。每月按三个等级对各年级进行分级评比，发流动红旗，评比结果纳入当月考核和学期综合考核。常规管理实行年级管理小组成员领班值日制、学生周集训制、周总结月评比制。教学管理实行阶段教学目标过关制、学期教学质量考核验收制、学年教学质量评估奖惩制。职能处室和年级组、教研组、备课组职能明确，分工合理，形成合力，不断完善科学管理保障体系。完善校务公开的思想保障系统、权力保障系统、运行保障系统和手段保障系统。健全督查机制，构建学校管理中的三级督查网络，一级网络是领导集体督查层，二级网络是职能部门督查层，三级网络是群体互动督查层
