1、八级上语文工作计划（共6篇） 第1篇：八级语文上教学计划八 年 级 语 文 教 学 计 划八年级（1）（2）班谢 宇 镇1一、教材分析八年级语文采用的是人教版部编教材，本册分为阅读、写作、口语交际、综合性学_、名著导读、课外古诗词诵读6个板块。其中，阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作相对独立同时又与阅读教学相互配合。 各单元相机安排口语交际、综合性学_、名著导读、古诗 词诵读等内容，扩大学生的阅读量。二、学情分析经过七年级的语文学_，1班和2班的语文素养有了一定提升。就考试成绩而言，目前两个班的语文成绩都是良好。其中1班学生朗读能力较为突出，
2、但写作能力欠佳。2班学生写作能力较强，但阅读、朗读能力较薄弱。两个班课外文学作品阅读量比较贫乏，需要加强课外阅读量。另外，两个班自主合作探究的学_能力还有待提高。三、教学目标（一）思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的社会主义核心价值观，激发学生热爱祖国语言文字的感情，对学生进行革命传统，提高学生的文化品位。（二）掌握和运用知识能力目标：2 1.在语文课堂教学过程中，进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的听、说、读、写的能力，养成学_和终身阅读的良好_惯。尤其要加强朗读和写作的能力。2.在语文素养方面，要求边默读边勾画标注，并学会通过划分段落层次，抓关键语句等方法
3、理清作者思路。培养学生一般的语文能力，包括朗读、默读、精读、略读、速度等阅读方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章体裁、结构等诸多策略。3.改变过去一年一言堂的填鸭式教学，通过建立语文学_小组培养学生自主、合作、探究能力。（三）人文素养目标：让学生学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学_到的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。在语文学_中提高为人处世，接人待物，应用写作等方面的能力。四、教学措施根据学生的情况和本校实际，本学期拟采用以下措施： （一）提高学生朗读能力，口语交际能力。在教学设计中，将侧重对阅读技巧的训练；
4、在课堂教学中，增加学生开口说话、回答问题的机会，训练学生规范作答的_惯；课外举行语文拓展活动，话剧、故事会、演讲，着力锻炼学生的3 胆量和发言的能力。（二）从语文学科的特点出发，加强综合训练，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识能力表情达意之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。（三）以课文语文为序列，依托和发端，把生活的语文，文学的语文，文化的语文在语文课堂教学中有机整合，互相策应，让语文教学既实又活，在应对考试的功利性与享受语文的艺术性之间实现对接。（四）成立语文学_小组，让学生有更多的自主权，逐步引导训练小组合作探究能力，培养小组自主解决学_任
5、务的能力，提高学生的自主学_能力。（五）增加写作的作业量，在课堂中留下更多的时间，让学生练_写片段，写小作文。写作技法进行深入讲授，分享给学生课外优秀的写作教学资源，不断提高学生的写作能力。五、教学进度第一周9.3-9.7第一单元 第二周9.10-9.14第二单元第三周9.17-9.21第二单元第四周9.24-9.28第三单元 第五周 10.1-10.5国庆4 第六周 10.8-10.12 第三单元第七周 10.15-10.19学_描写景物、名著导读、课外古诗词诵读第八周 10.22-10.26第四单元 第九周 10.29-11.2第十周 11.5-11.9期中考试 十一周 11.12-11.
6、16十二周 11.19-11.23 20.梦回繁华，写作：说明事物要抓住特征，口语交际，名著导读十三周 11.26-11.30 21.孟子二章、22.愚公移山 十四周 12.3-12.7 23.周亚夫军细柳、24.诗词五首 十五周 12.10-12.14 写作：表达要得体，综合性学_，课外古诗词诵读十六周 12.17-12.21语法、病句专题训练 十七周 12.24-12.28写作专题训练 _周 12.31-1.4课文知识梳理整合 _周 1.7-1.11期末复_ 二十周 1.14-1.18期末考试5第2篇：八级语文上教学计划一、教材分析 （一）概况人教版义务课程标准实验教科书语文七九年级教材中
7、，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册一共有六个单元，其中四个现代文单元的专题分别是战争、对普通人的爱、建筑园林与名胜古迹、科学。前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。（二）具体内容第一单元以战争为主题。课文，有反映解放战争的新闻两则(人民解放军百万大军横渡长扛中原、我军解放南阳)，有反映反法西斯
8、战争的蜡烛，有以英法联军侵华战争为背景的就英法联军远征中国致布特勒上尉的信，有反映抗日战争的芦花荡，有反映德国法西斯暴行的亲爱的爸爸妈妈，“综合性学_写作口语交际”也以战争为主题“世界：何时铸剑为犁”。第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。第一单元是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值
9、观方面，受到熏陶和启示。第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。课程标准79年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。课程标准56年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。由此可知，课程标准把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单
10、元，以期完成课程标准的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文，共六篇。它们是大自然的语言奇妙的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者你一定会听见的。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“
11、入门”的正式启动。（三）写作、口语交际与综合性学_本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式： 1整合于综合性学_活动中。2设置在课文后面的“研讨与练_”中，是由课文生发出来的。 3以补白的形式出现。 为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练_。如第二单元的综合性学_让世界充满爱就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学_说不尽的桥中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练_”中，除了较多的写心得与体会的写作练_外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如阿长与（四）课外古诗
12、词背诵积累古典文化知识，初步学会怎样鉴赏一首诗词，给学生文化和审美方面的感受。（五）语法修辞知识要点本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学_古诗和分辨词类。杜甫诗三首后的练_第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。（六）名著导读朝花夕拾和骆驼祥子为必读书目，要求学生写读书笔记。钢铁是怎样炼成的为选读科目。推荐学生阅读朱自清散文集和文化苦旅。二、学情分析 二（7）班学生分析：该班一共52名学生，大部分学生对语文有一定的兴趣，但少数学生也开始产生对语文学科的厌烦
13、情绪。在识字写字方面，学生主要存在以下问题：许多学生还存在写错别字的现象，且情况较为普遍和严重；大部分学生在遇到课文及阅读材料中的生字词时都没有查阅字典的_惯，任由字词障碍不断积累；大部分学生书写比较潦草，特别是男生，只有少数女生的书写比较工整漂亮；对生字词的积累兴趣不太，有些学生甚至还存在一些抵触情绪。在阅读方面，则出要存在以下问题：学生早读的积极性不高，常常拖音朗读，情绪不高昂；不积极主动去阅读，课外阅读更少，知识面比较狭窄；在阅读过程中“走马观花”，没有进行积极的思考，通常不会主动表达自己对文章的看法和疑问，而是等待老师的“正确答案”。在写作方面，大部分学生写作的积极性不高，没有掌握好文
14、章的整体构思方法，通常想一句写一句，以致文章的中心不明确，无法正确向别人表达出自己真切的思想情感。大部分同学认为无内容可写，这部分学生对生活、生命和自我的认识比较薄弱，阅读面也比较狭窄。少数学生的写作能力则比较一般，缺乏表达的技巧。有些学生则无法将感性的体验上升到理性的高度，从而无法提高文章的立意，特别一些文笔比较好的学生。但学生们对自己感兴趣的事情则比较能写，因此这学期开始“班级日志”的活动，每组一本日志，一天一人，让每个学生都能有练笔的机会，文体内容都不限。二（8）班学生分析该班一共53名学生，大部分学生对语文有浓厚的兴趣，女生的语文功底明显强于男生。少数男生认为语文是最简单的一门课，即使
15、自己不好好学依然可以考个自认为远远超于他想像的成绩，有些则认为学课文根本没有意思，因为考试根本不会考。学生们没有认识到语文这门学科的价值。在识字写字方面，该班学生特别是女生的书写都比较工整漂亮，有良好的书写_惯，且愿意去练字，男生则比较差写。但许多学生存在写错别字的现象，同样在遇到生字词的时候没有主动查阅字典的_惯，任由字词障碍独断累积。在阅读方面，该班学生基本养成了早读的好_惯，且阅读_惯比较良好，能大声有感情地朗读课文。但是大部分学生虽“壮志”想要多读书，却总缺少条件，没时间，没可看的书籍或不知道看什么书籍。在比较繁重的课业面前，学生的视野和阅读面比较狭窄，同时会忽略生活中值得体会和回味的东西。学生阅读技巧还未掌握，主要体现在对文章主旨和关键词句的把握上还不够敏锐和准确。在写作方面，大部分学生的写作积极性不高，或任意或随意或刻意，文章的表达比较杂乱，口语、书面语和网络语言的随意使用，往往造成词不达意，中心思想不突出。一些学生则觉得无内容可写，或不知如何下手，最后往往变成流水账，无法讲事情写得具体生动。一些能力比较强的学生的文章，则抒情有余，思想不足，使文章缺少一种厚度。两班的学生语文基本功底和学_惯虽有所差异，但存在的问题也有相似性，这些问题都不容乐观。目前两班学生两极分化较为严重，七班的低分太低，八班的低分则太多，学生学_的自觉性不高。因此，我们必
