1、关于修改初中物理第七章第一节标题的一点建议初中物理公式大全表格 摘 要：物理是一门以实验为基础的自然学科，有时舍弃实验，对学生来说是最大的损失。根据新课程理念及课程标准，结合实践教学经验，现行人教版八年级下册物理第七章第一节“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”，将此标题改为“探究导体上的电流与两端电压、电阻的关系”，即必须给学生安排两个实验。本文对修改的理由及修改后的优点进行了说明。不当之处恳请学界指导。关键词： 初中物理 章节标题 教学一、修改的方法现行人教版八年级下册物理第七章第一节，原标题为“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”，修改为“探究导体上的电流与两端电压、电阻的关系”。二、修改的
2、理由1.从本节的教学内容、目的和任务看本节的教学内容综合性较强，主要的教学内容为：通过实验探究活动，使学生认识电流与电压、电阻的关系，学习对数据的分析方法、图像法及多次实验得到普遍结论等实验方法。本节的教学目的和任务为：在知识方面，要求学生掌握电流与电压、电阻的关系；在技能上，要求学生会使用电流表、电压表、滑动变阻器调节部分电路两端的电压；在方法上，要求学生会用控制变量法、图像法等研究问题。于是组织好学生并进行完整的探究活动是本节教学的关键。学生一看到此标题，就知道要进行两次探究，不光是“探究电流与电压的关系”，还要“探究电流与电阻的关系”。 对控制变量的实验方法也会有较完整的认识，而且后续欧
3、姆定律的学习及习题处理也会轻松容易许多。因此它既是实验体验性目标的需要，也是得出电流与电压、电阻关系，进而得出欧姆定律的基础，还是学生学习科学的研究方法、培养科学的态度、提高实践能力和创造能力的载体。可以更好的完成本节教学的目的和任务。2.从中学生生理与心理的主要特征看从生理上主要特点来说：初中生正处于脑生理发展的第二个高峰期，但此时脑发育尚未最后完成，显得还很脆弱，脑神经细胞还很容易疲劳。从心理主要特点上说：初中生正处于思维发展的转折期，属于经验型的抽象逻辑思维阶段。纯理论的东西学生很难接受！这个时期学生学习物理的兴趣状况大体上有四种：一是对物理学习只有直接兴趣，他们满足于被新奇的物理现象所
4、吸引，希望看到鲜明、生动的物理现象和物理实验；二是对物理有操作兴趣，他们要求通过自己的活动对自然现象和实验结果施加影响；三是对物理具有因果认识的兴趣；四是具有概括认识的兴趣。后两种兴趣水平只有极少数初中生才能达到。初中生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，从认识物理现象本身的兴趣开始，重视建立物理图景，展现物理现象和过程，又要不失时机地转向间接兴趣，即引起认识事物内部规律的兴趣，使学生不断得以深化。因而初中物理教学中重视观察思考和物理实验，不仅是物理学科本身的特点的需要，也是适应学生的学习心理，培养学习兴趣的需要。再经历“探究电流与电阻的关系”实验，不但可以激发学生的学习热情，还会使学生容易接受“可
5、以通过移动滑动变阻器的滑片保持导体两端电压不变”这一事实，也就满足了学生的要求，保护了学生的学习兴趣。因而本节的实验不可偷工减料！3.从中学生学习物理的思维特征看“物理思维除具有一般的智力活动的特点外，还有物理学科本身所需要的一些特征。（1）概括性特征：概括就是根据大量的已知事实，在已有知识和经验的基础上，突出其主要矛盾，舍去事物的个别特点，抽出它们的共同特点，从而得出结论。（2）间接性特征：思维是人脑对客观事物的间接认识过程，是借助于已有的知识和经验，去认识那些没有直接感知过或者根本不能感知的事物，并预见和推知事物的发展过程和发展规律。这种物理思维的间接性的重要表现就是物理想象。（3）逻辑性
6、特征：思维的逻辑性，就是指思维过程采用一定的程式，按照一定的规律进行。中学物理的思维逻辑性的最基本特点表现为因果逻辑关系。（4）精确性特征：指在对事物进行思维加工时，除定性分析外，还能做出定量的判断。物理思维的精确性主要表现在以数学为语言，以数学为推理论证工具，使数学渗透进物理思维的过程；使物理思维成为精确的定量思维。”本节正是物理思维精确性特征的完美体现。对电流与电压、电阻的关系由定性认识，通过实验探究过渡到获得定量认识，最后上升到用精确的数学语言概括。因而做好本次的探究实验两次探究，即不光是“探究电流与电压的关系”，还要“探究电流与电阻的关系”就显得尤为重要。4.从中学物理的实验教学看中学
7、物理教学必须以实验为基础。这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的。（1）实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境。（2）实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望。（3）实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径。（4）实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。若能呈现给学生一个完整的实验，学生将经历一个完整的实践探究活动，培养科学的态度、科学的研究方法和创造能力；同时也就经历了完整的数据分析方法、图像法及多次实验得到普遍结论等实验方法。将更有利于学生的学习，更好的完成本节教学任务。总之，实验在完成物理教学任务中占有非常重要的位置。我们必须坚持始终以实验为基础的
8、教学方向。三、修改前后的对比1.修改前根据原标题，学生只通过“探究电流与电压关系”实验，然后通过电流与电压数据的分析得出“电流与电阻”的关系。虽然学生探究难度降低了，但未经历探究电流与电阻的关系实验，对控制变量法认识不够，还很难接受“电流与电阻”的关系，更给欧姆定律的学习带来困难，于是抹杀了学生学习兴趣，不能完整体现物理中实验教学的优势，给学生学习增加负担。2.修改后学生一见到标题“探究导体上的电流与两端电压、电阻的关系”，很容易想到控制变量法，并用这种思路设计完整实验，进行完整探究。虽然探究难度增加了，但是学生是可以克服这个困难的，更大的好处在于学生经历了“探究电流与电压及电流与电阻的关系”
9、，对控制变量法有全面的认识，有利于接受电流与电阻的关系，更有利于后续欧姆定律的学习，降低了学习难度，极大地保护和激发了学生学习的兴趣。四、结束语综上所述，为了更好地完成教学任务，培养学生，初中物理第七章第一节标题由原标题“探究电阻上的电流与两端电压的关系”，改为“探究导体上的电流与两端电压和电阻的关系”，坚持两个实验探究“导体上的电流与两端电压关系”；探究“导体上的电流与电阻的关系”都安排学生做；坚持数据分析上仍分两个层次首先直接分析得结论，然后间接（深入）分析得到另一个结论。培养学生的物理思维。参考文献：1物理课程教材研究开发中心.物理教师教学用书.八年级下，x2阎金铎，田世昆.中学物理教学概论.高等教育出版社，19973物理课程教材研究开发中心.物理书，x
