1、最新国家开放大学电大专科小学儿童教育心理学期末试题标准题库及答案（试卷号：2034） 最新国家开放大学电大专科小学儿童教育心理学期末试题标准题库及答案（试卷号：2034） 考试说明：本人汇总了历年来该科所有的试题及答案，形成了一个完整的标准考试题库，对考生的复习和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。内容包含：选择题、名词解释、简答题、论述分析题。做考题时，利用本文档中的查找工具(Ctrl+F)，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核、机考及教学考一体化试题答案，敬请查看。 一、选择题 1下列选项中，与注意品质的好坏无关的是( )。 A注
2、意的稳定性 B注意的分配 C注意的起伏 D注意的转移 2下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有( )。 A发现学习理论 B人本主义学习理论 C试误说 D接受学习理论 3儿童在知道了“金属”的基本性质后，再学习“铁”、“铝”等，这时的同化学习属于 ( ) A初级概念学习 B类属学习 C总括学习 D并列结合学习 4如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为( )。 A堆式 B马蹄形 C环形 D兴趣站 5下列选项中，属于民主型教师行为表现的是( )。 A重视集体的作用 B给学生完全的自由 C教师决定一切 D鼓励学生发表意见 6西方教育心理
3、学的创始人是( )。 A巴甫洛夫 B詹姆斯 C罗杰斯 D桑代克 7程序教学的理论基础是( )。 A操作性条件反射 B经典性条件反射 C社会学习理论 D建构主义学习理论 8小学生的主要学习内容包括( )。 A知识 B技能 C行为规范 D运动 9表征程序性知识的基本单位是( )。 A命题 B命题网络 C 图式 D产生式 10在下列精加工策略中，( )是有助于理解的策略。 A首字联词法 B划线法 C笔记法 D列提纲法 11下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是( )。 A父母的约束 B学习材料的趣味性 C教师的表扬、奖励 D竞争情境 12下列选项中，属于内源性归因的是( )。 A. 能力 B努力
4、C运气 D任务难度 13一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用( )原理来解释。 A. 经典性条件反射 B操作性条件反射 C自我强化 D替代强化 14下列选项中，属于民主型教师行为表现的是( )。 A.重视集体的作用 B给学生完全的自由 C教师决定一切 D鼓励学生发表意见 15.在下列选项中，不属于课堂教学中最基本的情绪因素有( )。 A. 好奇 B兴趣 C焦虑 D悲愤 16西方教育心理学的创始人是( )。 A桑代克 B詹姆斯 C罗杰斯 D巴甫洛夫 17儿童脑重基本达到成人水平的年龄是( )。 A3岁 B6岁 C
5、9岁 D12岁 18强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( )。 A人本主义理论 B经典条件反射理论 C操作性条件反射理论 D有意义接受学习理论 19下列选项中，属于精加工策略的是( )。 A划线 B列提纲 C记笔记 D画关系图 20在下列选项中，哪些属于权威型教师领导方式下的学生表现？( ) A自律性强 B高度焦虑 C互相指责 D学习效率低 21对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法，称之为( )。 A个案法 B实验法 C观察法 D行动研究法 22下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有( )。 A分散复习 B集中复习 C试图回
6、忆 D谐音字法 23下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是( )。 A父母的约束 B学习材料的趣味性 C教师的表扬、奖励 D竞争情境 24下列叙述正确的是( )。 A某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生 B问题行为是直接指向他人和环境的不良行为 C问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素 D教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚 25如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在2025人，比较适宜采用的课堂设计形式为( )。 A双四边形 B马蹄形 C环形 D双环形 26当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于( )。
7、 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 27强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( )。 A人本主义理论 B经典条件反射理论 C操作性条件反射理论 D有意义接受学习理论 28创造性的组成部分有( )。 A创造环境 B创造意识 C创造性思维过程 D创造性活动 29下列选项中，属于内源性归因的是( )。 A能力 B努力 C运气 D任务难度 30下列选项中，属于民主型教师行为表现的是( )。 A重视集体的作用 B给学生完全的自由 C教师决定一切 D鼓励学生发表意见 二、名词解释 1陈述性知识：主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题。主要以命题、命题网络和图式
8、的形式来表征。 2定势：也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。 3高原现象：指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。 4. 认知风格：又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 5. 表现性目标：是教学目标设置的表述中的一种，这种目标设置要求明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应达到的最后结果，适用于检测缓慢变化的行为或情感，如元认知能力，对学习的兴趣。 6. 迁移：就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。简单
9、地说就是一种学习对另一种学习的影响。 7. 原理学习：其实质是学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理。 8. 品德:是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。 9学习动机：是推动、引导和维持人们学习活动的一种内部力量或内部机制。 10实验法：是一种控制影响实验结果的无关因素，系统地探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。 11计划和监控策略：又称元认知策略，是指学生对自己的学习过程进行有效监视和控制的策略。如学习者评价自己的学习或理解状况，估计自己的学习时间，选择解决问题的方
10、法等等。 12表现性目标：是教学目标设置的表述中的一种，这种目标设置要求明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应达到的最后结果，适用于检测缓慢变化的行为或情感，如元认知能力，对学习的兴趣。 13创造性：是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的 产品的过程。 14智力技能：是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。 15成就动机：是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。简言之，就是要求获得优秀成绩的欲望。 16认知风格：又称为认知方式，指
11、个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 17行动研究法：是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，它的目的在于系统地、科学地解决实际问题。它将教育改革行动与研究工作相结合，针对实际教育活动，不断提出改革意见或方案，作为行动的指南；在教育实践过程中不断提出的新问题，使研究者不断得到启示，再充实和修正方案，提出新的具体目标，因而行动又是研究的向导。 18.学习：是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。 19.个别化教学：是适应个别学生的需要、兴趣、爱好、能力和学习进度而设计的一种教学形式。如在班
12、级中有个别超常学生或智力、学习基础较差的学生，就应针对其特点和需要，进行个别化教学。 20.技能：是指学习者在特定目标指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序。高水平的技能称之为熟练技巧。 21移情：又叫感情移入，是指在人际交往中，当一个人感知对方的某种情绪时，他自己也能体验相应的情绪。即设身处地从对方的角度去体察其心情。 22.观察法：又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。 23.意义学习：是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。即是新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。 24.功能固着：是指人们习惯性地赋予某物体某种或某些固定的功能，而忽略该物体的其它功能。 25.精加工策略：是指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程。 26.趋一避式冲突
