1、幼儿园小班科学教案鞋子对对碰含反思幼儿园小班科学教案鞋子对对碰含反思 设计意图： 小班幼儿生活自理能力很差，特别是午睡起床后，常常有小朋友把鞋子拿错、穿错。根据小班幼儿的这一年龄特点，我设计了鞋子对对碰的教育活动，引导幼儿在原有的生活经历上关注鞋子的形状、大小、颜色的不同，进展配对。在游戏中自然渗透数学的概念，到达玩中学，玩中教，玩中求进步的目的。 活动目标： 1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进展配对。2、培养动手能力、养成自己整理鞋子的良好习惯。3、初步培养幼儿用已有的生活经历解决问题的能力。4、锻炼他们的个人能力。5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 活动重点： 1、
2、按鞋子的大小、颜色、款式等特点进展配对2、寻找鞋底的秘密，特别是形状：两头大、中间凹。但鞋子的朝向是相反的 活动准备： 1、与幼儿人数相近的大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起来2、故事图片 活动过程： (一)奇怪的鞋子教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了。有一天，她穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点的花鞋子(教师边讲故事边出示两只鞋子)可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗?(幼儿猜想，引导幼儿发现两只鞋子的不同)教师小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不
3、一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然不舒服了。(二)我的鞋子师：那你们穿的鞋子是怎样的呢?引导幼儿观察、比拟自己脚上的鞋子，并说出自己鞋子的外形、颜色、大小等特点，初步要求幼儿说完整话。教师小结：两只大小一样，颜色一样，款式一样，形状也一样，这样的鞋才是一双鞋。(三)鞋子配对师：小朋友们今天懂得了这么多的知识，知道了什么叫做一双鞋，而且都穿对了，那么你们帮教师看一看，我今天穿的对不对(教师穿的鞋子不一样)?(幼：不对，颜色不一样，款式也不一样.)师：哎呦!教师今天早上起的急，把鞋都穿错了，没关系，我可以把鞋子换回来。(教师一次次的换鞋子，要求每次换的鞋子都跟原来的不一样，并让幼儿说出哪里不同，最
4、后挑一只与原来的鞋子一样的，但是朝向一样 的鞋子，请幼儿说出哪里不一样)引导幼儿仔细观察，进一步发现鞋的朝向是相反的教师小结：两只大小一样，颜色一样，款式一样，形状也一样，但朝向相反的鞋子，我们就叫它一双鞋。师那么谁能帮我把正确的鞋子找出来呢?出示几只不同样式的鞋子，请一名幼儿挑选。(出示鞋架和随处乱放的鞋子)师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮助整理一下，好吗?幼儿分散 收拾，将找到的两只鞋子摆放在身边，并说出为什么要将这两只鞋子放在一起。幼儿互相检查、验证，并把找对的鞋子放在
5、鞋架上。(四)养成整理鞋子的好习惯1、师：我们小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝穿鞋就很方便了，也不会穿错了，看上去也很漂亮。2、游戏：对对乐。幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。与其他小朋友交换鞋子，再次游戏。3、依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子。教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋柜中。 活动反思： 1、根据幼儿的需求生成教育。本活动的设计以为了孩子的开展的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经历，获得学会学习
6、的能力，当幼儿在生活中遇到困难(配错鞋子)，于是我生成了鞋子对对碰这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把数学的概念渗透于生活，促进幼儿的开展。2、让幼儿在同伴的相互作用下进展学习。同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同交流中运用已有的知识经历互相启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的平安感。3、提供合理的教育平台。活动的目标符合我们小班幼儿的开展水平，在原有的经历根底上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意玩中学，玩中教，玩中求进步的观点。在活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿主动学习。小百科：鞋子，穿在脚上防止脚受到伤害的一种物品，在人类文明史前期多为草鞋、布鞋，如今以皮鞋、运动鞋、休闲鞋、高跟鞋较为多见。
