1、幼儿园大班语言领域说课稿幼儿园大班语言领域说课稿1 一、说教材 傲慢的大白鹅是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，嘲笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合纲要中指出的：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。依据对教材内容和作用的分析，并结合纲要对活动目标的要求，我确立了以下三维目标： 1认知目标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理； 2力量目标：通过编故事，进展创
2、编故事的力量； 3情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。 依据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点： 1活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。 2活动难点：懂得做人要虚心的道理，进展创编故事的力量。 二、说学情 为了更好地实现活动目标，下面我将同学的状况进行简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象规律思维开头萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知力量的进展，其语言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于进展幼儿看图说话和创编故事的力量。活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的道理，能够和能与小伴侣们友好相处。 三、说活动方法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引
3、导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，主要包括： 1争论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。 2直观展现法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。 3嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。 四、说活动预备 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动预备： 主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。
4、五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。 （一）开头部分 为了激发幼儿的爱好，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动开头部分我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小伴侣们，今日老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？ “身穿白衣裳，头戴红缨帽，颈项长又长，走路摇摆晃” 通过小伴侣们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的爱好，同时为下面活动的绽开做了铺垫。 （二）基本部分： 1老师展现图片，幼儿编故事 这一环节我会向分别向小伴侣们展现大白鹅故事
5、的四个图片，引导小伴侣们讲讲每张图片发生了什么，最终让小伴侣们自己把整个故事讲出来。首先展现第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来其次张图片让小伴侣们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小伴侣们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小伴侣们展现，让小伴侣们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小伴侣对整个故事进行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。 2观看故事视频 这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深
6、刻的印象。 3引导幼儿理解故事的内容 这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，发掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进行争论。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？假如你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。 4续编故事 这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，进展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。 （三）结束部分 在这个环节我会引导幼儿依据自己续编的故事分角色进行表演，
7、给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。 六、说活动延长 好的训练活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是力量、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师！ 幼儿园大班语言领域说课稿2 一、说教材。 (一)说设计意图：没有牙齿的大老虎这是一个情节好玩，形象鲜亮突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪慧，简
8、单吸引幼儿的学习爱好。 (二)说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、观看与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。 2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。 3、训练幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有宁静倾听
9、的意识，情愿参加阅读活动。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：人手一本小图书图片大图书 二、说教法。 训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了观看法、提问法、表演法等教学方法。利用观看法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，
10、启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观看并回答，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的进展情节以及故事的内容。 三、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、表演法等。观看法是幼儿通
11、过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片挺直获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理改变，是幼儿练习说话的好机会。 四、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的爱好。 2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。 3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。 (一)分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿爱好。 爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们熟识的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问挺直进入了课题：小伴侣，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?究竟是为什么?(通
12、过猜想，看图书知道真正的答案)(二)师幼共同阅读故事，理解故事内容。 1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎? 2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好方法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜爱吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的进展，通过表演的形式理解故事的内容。 3、找出图片1013，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小伴侣们找找是那几幅?为什么大夫不情愿帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。 4、共同阅读最终两页故事，提问：小狐狸是怎么样走
13、来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过讲解并描述和表演的形式理解故事的内容。 (三)引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。 通过争论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培育了孩子的想象力量。 (四)延长活动： 把自己的想法画下来，并讲给其他的小伴侣听一听。 教学反思： 活动中幼儿能主动回答问题，都不想变成大老虎那样，许多孩子还说要回去告知爷爷奶奶，让他们睡觉前也不能吃糖。 大班的孩子比较小，我们又地处农村，在活动目标中养成刷牙的好习惯定得过高，在实践中吃东西后漱口要更简单实现。 幼儿园大班语言领域说课稿3 敬重的各位评委老师： 好！ 我是来应聘幼儿园老师的号考生，
14、今日我抽到的说课的题目是小门哪去了，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一部分，不仅可以让我们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动讲解并描述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。纲要中指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达力量，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。 依据幼儿身心进展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标： 1认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。 2力量：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象制造力量。 3情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。 在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。 二、说学情 大班的幼儿奇怪好问，有极强的求知欲，对事物的理解力量渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与制造。因此对这个故事有着特别深厚的学习爱好，为本此活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和
