1、幼儿园小班科学教案评析浮与沉含反思幼儿园小班科学教案评析浮与沉含反思 设计意图： 水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜爱.通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思考生活中的科学现象。 活动目标： 1.让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。2.在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。4.培养幼儿对科学现象进展探索的兴趣。5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。 活动准备： 1. 在整理箱中提前装
2、好水。2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等假设干。3. 记录纸人手一份。 活动过程： 1. 创设情景，激发幼儿探究的兴趣。(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜测、预测材料跳人水中的现象。这么多的东西，要进展一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?2.简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。(1)教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。(2)引导幼儿自己猜测、假设并记录。提示幼儿：这些东西跳到水里会是什么样的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。(教师指导幼儿记录的方法。)3. 实验操作。(1)通过实践操作，引导幼儿体验
3、浮与沉的概念。师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。我们用一个词来说一一浮，表示积木在水的上面。用同样的方法引导幼儿观察石头是沉的，表示石头在水底下。(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。(3)幼儿自由操作，并记录结果。先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进展比拟，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。4.交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。5. 教师小结。(
4、1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。6.激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与教师、小朋友们分享。 设计评析： 由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的外表，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜测、假设的空间。小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。 教学反思： 幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。小百科：浮，是汉语词汇，汉语拼音为f，拥有多重词性。主要指的是漂，游荡等意思，也用来形容人的一种精神状态。如:诗小雅菁菁者莪:载沉载浮。
