1、学校教学管理制度教研室主任职责一、根据市区教育局工作计划和本校工作要点制定小学教研工作计划，并做好组织、实施、反馈、调整、总结工作。二、深入调查了解小学各学科的教学现状，提出加强与改进学科教学的意见或建议。组织开展多层次、多形式的教学研究活动，组织各科的教材教法辅导，加强对学科中德育工作的研究。深入教学第一线，认真检查课堂教学和学科教学目标的落实情况。开展专题研究和教改实验，收集、推广教改经验，树立典型，促进基层学校教改工作的深入开展。三、组织编拟试题，搞好质量分析，加强对教学质量监控的研究。四、做好学科带头人、中青年骨干教师的培养工作，加强业务指导，组织好学科教学评优活动。五、按时参加市、区
2、教育局教研室举办的各项活动，努力完成市、区业务部门交办的各项工作。组织指导学科竞赛活动。六、加强教研室自身建设，努力学习政治，学习业务，提高自身素质，做好学年末考评工作。七、配合区教育局有关部门完成相关工作。完成学校交办的其它临时性工作。八、做好有关材料的归档工作。教研室办公室主任岗位职责教研室是教学人员按学科组建而成的以教学研究、教学管理、教学指导为主要任务的组织。教研室办公室主任在业务校长领导下，负责本教研室的办公室工作。其主要职责是：1开学初制定教研室工作计划，并认真组织实施。年末检查工作计划落实情况，写出工作总结。2组织本教研室成员认真制(修)订并执行教学计划，编制、审核教学进度表，建
3、设各学科中心教研组。3安排本教研室成员的教学研究、管理工作任务，检查工作计划的执行、任务的完成情况。4负责组织教研员命题、阅卷、分析试卷，组织教学质量考查、检测，进行教学质量的研究和提高。5定期组织教研活动(如集体备课、听课、新教师试讲、观摩教学、专题报告、研究教学方法、改革考试方法、交流教学经验等)。6在学校的领导下负责本教研室人员的政治学习、思想教育、教学指导及其它行政事务工作。协助业务校长对本教研室人员的考核。7收集本教研室人员对学校工作、上级教研工作的意见和建议，做好反馈工作。8不断改进本教研室工作。9积极完成教研室的日常事务工作，完成学校、业务校长交办的其它工作。教研员职责一、讲求工
4、作实效，组织开展教学研究。 1、教研员要从大面积提高教学质量出发，深入学校，深入教师，深入课堂，掌握教学第一手资料，通过有针对性的常规教研活动，对教学过程进行有效监控，引导教师树立正确的教育思想和教学观念，掌握课程标准和教材，改进教法和学法，扎实有效地开展教学研究工作。 2、教研员要做先进教育思想的传播者，站在教育改革的前沿，参与和指导教改实验，抓好教改实验的调控和阶段评估工作，保证区域教改实验稳步发展。 二、积极投身教改，搞好教育科研工作。 1、教研员要根据教育改革和教育发展的实际，把握教育科学研究的最新成果及其发展趋势，运用科学的方法对基层学校教师进行教育科研课题和教改实验的宏观指导。 2
5、、要强化教育科研成果的应用意识，深化对课堂教学过程优化的研究，真正做到“研究一点，实践一点，总结一点，提高一点”，让教育科研成果发挥出应有的价值。 三、推进校本研修，促进教师专业发展。 1、校本研修是推进新课程实施和促进教师专业发展的有效途径。教研员要以课标为导向，围绕教学中出现的新问题，引导教师将先进的教育教学理念转化为常态下的课堂教学行为，提高教师实施新课程的能力和水平。 2、教研员要牢固树立以教师专业发展为本的思想，将教学研究与教师培训融会贯通，通过课标研讨、教学观摩、课例分析、课堂大赛、专题研究、校际交流、学术报告等形式，开展“形式多样、主体多元、互动参与”的高质量的校本研修活动，改进
6、和加强教学研究，培养一批骨干教师和学科带头人，促进区域内教师的专业化发展。 四、搞好质量评估，总结推广教学经验。1、教研员要认真进行教学质量分析，对学科教学的全过程进行有效的指导和管理，对考试、检测情况进行监控和指导，依据课程标准和相关教学管理文件对学校教学工作做出客观的评价并提出改进建议。 2、教研员要帮助教师开展教学反思，总结教学得失，寻求教学规律，推广教学经验。 五、研究教育政策，当好科学决策参谋。 教研员要研究党和国家的有关方针政策贯彻执行于教育教学过程之中，对教育决策实施过程中出现的情况和问题进行及时的研究，为教育决策的调整提供依据。教研员还要从学科教学研究、教育科研的角度，对成功的
7、决策进行分析、论证，为教育行政部门的理性概括总结和未来决策提供参考。 教干研教制度为了加强教学研究和管理，全面实施素质教育，不断提高教学效率、提高教学质量，本着以教研促教学的思路，特制定本教干研教制度：1、每月初的星期四早七点半为教干研教时间。2、研教会由校长或业务校长主持，校委会成员及负责教学教研的人员参加，办公室主任记录会议内容。3、研教会的内容：（1）分管教学的副校长或教研室主任汇报近期教学工作情况，提出下步教学工作思路，并提出要研究的问题。（2）校长主持，对以上提出的问题进行讨论研究，每人都提出自己的见解、意见、建议。（3）由校长或业务校长总结，定出研究的实施意见。4、该星期四上午召开
8、主任办公例会及校长例会，具体落实研教会议精神。教研室工作制度为强化工作纪律，规范工作程序，全面提升教研工作质量，特制定本工作制度，请有关人员认真遵守执行。一、严格遵守学校考勤制度，不迟到，不早退，不旷工，有事提前请假（一天以上的需向校长室请假），有外出学习或教研任务等及时向科室领导说明。教研室将严格考勤，记录和积分将按一定比例记入个人总积分。二、积极做好每项工作。平时要比学校规定时间提前十分钟到校，打扫卫生，整理一天工作计划，做好一天工作准备。如果有教研活动，有关人员要提前一小时到校，做好充分准备，提前15分钟准备就绪。三、正常工作时间不擅自离岗，不从事与教学教研无关的事务，不上网聊天，不玩网
9、络游戏，不做打扰他人工作的听音乐、聊天等事。四、不断加强自身修养，充分利用好每一点闲暇时间，认真学习研究，充分服务于教学工作。五、一天工作结束后要认真检查总结工作完成情况，不留尾子，不拖时间。教研工作常规1、学期初，各科组要根据学校工作意见和学校教学计划订立各学科组的教学研究计划，安排各项活动。2、每月定期召开一次科组长会议，语文、数学、英语每周开展一次；综合科组每两周开展一次全校性的教学教研活动。3、按学校工作计划定期召开课题组成员会议，了解学校各课题的研究情况，并做好阶段性小结工作。4、有计划、有目的地组织开展汇报课（研究课）的教研活动，推动我校的教学改革。5、建立学校教师“结对子”档案，
10、按照经验和能力的不同组织教师进行结对子。6、了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业和试卷分析情况，及时了解教师的教学情况，吸取学生对教学的意见和要求。7、关心和组织教师多种形式的继续教育进修活动，不断提高教师的教学水平和教学研究能力。8、提倡教师做好“六个一”工程。即“每周做一次教学后记或教学反思；每月向学校提供一个典型的教学案例；每学期上一节校级以上的公开课或创优课；每学期交一份高质量的教育论文；每月读一本教学专著并做好笔记；每学期制作至少一个课件。”9、建立教师教研课题申报制度，填好教研课题申报表，并根据课题有计划、有步骤地进行探索研究。10、学校科组长和课题研究组长要详细记录每次教研
11、活动情况，每次活动要及时整理资料。11、学期或学年结束时，要做好各科组、课题组的总结，并存入学校档案。教科室工作制度1、根据学校的办学目标、工作计划制定学校教育科研工作计划。2、建立健全学校教科研管理制度，包括课题管理制度、研究、奖励制度等。3、坚持把教育科研作为以教师为主体的群众性教育科研，作为教育理论和教育教学实践联系的中介，使教育教学实践升华出反映规律、揭示本质的经验和理论。4、积极研究学校教育教学改革中的重大问题和现实问题，为学校行政决策和教育改革提供理论和实践依据，为提高教育教学质量服务。5、普及教育科研知识，有计划地开展教育科研活动，促进活跃的教育科研氛围的形成。6、根据学校教育改
12、革的发展和课题研究的实际状况，有计划、有针对性地组织教师学习现代教育理论，充分发挥教育理论在教学实践中的指导作用。7、发动教师参与教育科研，加强群众性教育科研队伍建设，通过教育科研，促进教师素质的提高。8、认真做好本校教育科研的课题规划，做到立足现实，着眼未来，统筹兼顾，合理安排，措施配套，不断推进，形成以研究本校教育教学改革实践为主线的不同层次性的研究课题。9、坚持把课题管理作为学校教育科研管理中最重要的部分，对课题管理实行全程管理，包括选题阶段的立题论证、实施过程中的中期管理和后期成果鉴定与评价、研究成果的推广与应用等主要阶段的各项内容。10、认真总结先进的教育教学经验，积极推广优秀的教育
13、教学研究成果。表彰教育科研先进个人。11、认真做好教育科研档案管理，包括课题档案、管理档案及综合档案等管理，使之系统化、规范化和科学化。12、有目的、有意识地搜集和加工能为学校教育科研、教育决策、教育实践服务的情报信息，及时向教师介绍国内外教育改革动态，努力办好校刊。14、争取科研经费，提高学校教育科研投入的效益。校本教研制度一、指导思想全面贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。二、教学
14、研究理念围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。三、遵循原则1、针对性原则校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。2、实效性原则以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3、实践性原则遵循认识实践再认识再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+12的效能。四、分组形式1、全校分四个教研大
15、组，分别为语文组、数学组、英语组和综合组。2、备课组：语、数按年级段进行分组，其余英语、音、体、美、品德与生活、品德与社会、信息等以学科为单位进行分组。五、教研活动任务深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。六、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。1、自我反思是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上12节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事、案例1篇，研究性论文（或课题）1篇。2、同伴互助以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。隔周开展备课组教研活动，学校每学期组织23次校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课20节以上，教导主任和主管教
