1、关于高中学生学习方法的调查报告一、调查概况我于XX年9月开始，对我实_的一所省重点中学的学生的学_心理状况进行了调查。通过访谈教师对教学效果反馈分析，虽然高一学生数学成绩理想，但是学生对知识的掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我对我校的学生就数学学_方法的状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学_心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学_心理动向，深化教学改革，加强教学的针对性，提高教学的实效性，探索实施素质的新路子，提供了客观依据。二、调查目的1.了解学生目前的学_状况和学_方法。2.分析学生学_效果产生差异的原因。3. 寻求高中生学_方法与学_效果的相关规律。4.找出改善这种
2、状况的方法。三、调查对象及其方式本次调查的主要对象是江苏省淮阴中学高一年级(4)班和(19)班全体学生 ，调查的方式是问卷调查，并选出几名优等生进行问答。本次调查共发放问卷108份,有效问卷共102份。四、调查结果和分析(一)预_情况、方法。众所周知，预_是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，预_意味着在认真投入学_之前，先把要学_的内容快速浏览一遍，了解学_的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学_内容。当然，要注意轻重详略，在不太重要的地方可以花少点时间，在重要的地方，可以稍微放慢学_进程。经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预_的_惯，其中老师要求预_和想起来就预_的学生大约占
3、55%，而自觉预_的学生只占25%。大多数学生预_也只是把课本看一遍就算完成了预_，而通过预_发现问题并找出课本中的重点和难点的学生少之又少，重点班的优等生也有人经常预_，但是他们预_通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预_任务，以上结果都表明在预_这一方面，还是中学生学_比较薄弱的一个环节，老师要加以提醒和引导，应该把预_当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学_方法和长期依赖教师的_惯，从而提高学生的学_效果。预_情况 不预_ 老师要求预_ 想起来就预_ 课前看一下 经常自觉预_所占比率 6% 25%
4、 30% 14% 25%预_方法 看一遍 找重、难点 对照资料 解决问题所占比率 42% 20% 13% 25%(二)听课情况、方法听课是学生学_的最主要途径，中学生自制能力不强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学_兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的学_兴趣，调动学生的学_积极性。访谈教师表明，35%的学生会听老师的小结，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复_，让学生有了知识的巩固，
5、教师适当指出重点和难点，学生复_的时候就有轻重之分。(三)课堂笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学_。这种学_方法不仅能提高学_效率，还能节省大量时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法，如果课后没有及时复_，笔记过了一段时间，就会忘记学_过程中老师所讲的难点和考点，复_时就会感觉比较吃力且学_效果不好;而差等生则很少或根本不记笔记。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学_效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学_效率。
