1、历史课题研究报告篇一：高中历史研究性课题学习：研究报告范文研究性学习论文中国百年社会风俗变迁高一（14）班组员：谢承融周盛恺吴昊万诗怡凌奕虞心怡张旭超中国百年社会风俗变迁研究性学习课题学校：江苏省宜兴中学班级：高一（14）班小组成员：谢承融周盛恺吴昊万诗怡凌奕虞心怡张旭超1研究背景社会风俗的变迁既是一百年来政治变迁，经济转型，外来影响等作用下的产物。又是政治、经济、文化、教育等变革的表现。社会风俗不是细枝末节的小事，而是关系的社会发展的大事，很值得我们下一番功夫来研究它。2研究目的意义(1)了解近代以来人们社会习俗和生活变化的史实，探究其变迁的原因和背景。(2)分析比较历史现象理解历史发展对人
2、们的思想观念和社会生活的影响。（3）掌握社会习俗和近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设的变化情况。通过归纳、比较社会习俗和生活的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。通过思考“为什么近现代中国社会习俗和社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。3研究的方法通过对比不同时期，不同地点的历史事件或历史现象进行对比研究，分析其异同，探究其原因。这是历史比较的研究方法。4研究的重点及主要内容（1）社会风俗和生活变化的原因、特征。（2）中国社会变动对人们生活产生的影响。5研究步骤（1）确立选题（2）根据确定的题目内容，调查对象制定具体的行动计划。（3）搜集有关社会变化的资料、图片
3、、走访老人、社区以及相关专业人员，了解社会变迁的基本情况。（4）分类整理所获得的各种材料，进行对比分析，探究百年社会风俗变迁的原因和影响。（5）将成果整合或制成演示文稿进行展览。6资料收集手段依据研究内容,通过图书馆,博物馆,互联网,家庭等搜集资料,在收集资料的过程中要注意资料的真实性,可靠性典型性。调查问卷一中国百年社会背景二从衣食住行方面谈谈近代中国社会习俗的变化。三引起中国百年有哪些原因。四社会风俗变迁的影响有哪些。五人们的思想观念发生怎样的变化。六社会的变迁对我们当代人有何启发。中国百年社会风俗变迁研究性学习课题开题报告风俗是一种特殊的文化，所包含的内容十分广泛，衣食住行、生产交通、婚
4、丧嫁娶、节日喜庆那一项也离不开民众的思想和生活需求，离不开与之相适应的政治和经济基础。风俗的变化可以说是全方位的，是近代社会变迁的重要组成部分，并与近代社会转型相始终。涉及到社会各个角落、各个层面。一服饰风俗的的变迁1进入近现代以后，服饰变化的趋向：开始由拘谨、保守、呆板、等级森严，逐渐向美观、适体、方便、平民化转变。2服饰变化的原因：（1）A在古代，服饰和阶级、身份紧密相联，有着繁复的制度和规定。B随着鸦片战争打开中国大门，中国进入半殖民地半封建社会，社会结构随之产生变动，西方文化、生活方式推动着个性的解放，首先体现在穿着上摆脱旧的规定的束缚。（2）内因：西方文化的传入。外因：中国社会政治、
5、经济、文化的变革引起物质生活的社会习俗的变迁。3服饰变化的具体表现：（1）男子服饰变化的情况：A长袍马褂是近代男子的通常服饰，20世纪上半叶仍然流行。B西装的传入在鸦片战争以后，民国成立以后流行开来，成为男子礼服之一。对中国服饰的改革具有重要的推动作用，揭开了“断发易服”的序幕。C辛亥革命后，中山装形成。中山装以特有的政治含义很快被中国的知识分子和青年学生接受并迅速推广开来。此后几十年，中山装大为流行，成为中国男子喜欢的标准服装。D在新中国后的很长一段时间内，人们都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装。20世纪五六十年代列宁装、干部装流行。E改革开放以来，人们的服饰由单调走向五彩缤纷、款式多样
6、。日新月异的时装令人目不暇接。（2）女子服饰变化的情况：A晚清普通女子着装宽松肥大。B触西式服装后，旗袍出现并不断革新。C20世纪五六十年代连衣裙流行。（3）改革开放以后中国服饰从封闭走向开放，逐渐与国际接轨。二饮食风俗的变迁1近代中国菜系的形成和发展：中国是世界上饮食文化发达的国家，至清代已逐渐形成了川、粤、鲁、淮等各种菜系。鸦片战争以后较长的一段时间里，中国社会的饮食习惯并未发生明显的变化。2西餐的传入以及对中国传统饮食的影响：（1）西餐传入的时间、原因：1840年鸦片战争以后，随着西方列强蜂拥而入，来中国的洋人与日俱增，从而把西餐烹饪技术带入中国。（2）对中国传统饮食的影响：西餐中常用原
7、料进入餐桌，经营西式食品的食品店出现。辛亥之后，在一些大城市，吃西餐成为一种时尚。说明西式饮食已引起了中国饮食习俗的较大变化，丰富了我国人民的日常生活。（3）改革开放以来：人民的生活水平发生了巨大的变化。中国人民已经基本解决了过去几千年没有解决的温饱问题，而且党和政府非常关注人民生活质量。1987年又发动了“菜篮子工程”，使丰富的蔬菜、肉蛋、海鲜摆上了百姓的餐桌。粗粮和绿色食品受到欢迎，人们改善了自己的膳食结构，注重讲究营养。在节假日人们更多地走出了厨房，去餐馆搞家庭聚餐和朋友聚会。三居住建筑风俗的变迁1居住习俗的变化的原因：由于受西式建筑风格的影响以及城市化程度的提高。2居住习俗变化的表现：
8、（1）中国传统住宅的样式。北方的四合院、西北高原的窑洞，通常中国传统民居以平房为主，这主要与中国有广阔的土地以及建筑材料、建筑技术落后有关。（2）鸦片战争以后，在沿海城市传统的中国民居中，开始出现了供外国侨民和中国有钱人居住的西式花园洋房。一些巨商富贾和大官僚，盖起了洋楼。城市住宅中，有电灯和自来水，为广大市民的生活提供了方便。但是，城市的老式房屋和农村的茅草房仍旧大量存在，如中国传统的北京四合院和西式的花园洋房。（3）中国居室建筑的逐渐西化，中西合璧成为典型特征。（4）新中国成立以后，尤其从80年代开始，党和政府推出安居工程工程政策。居民住房不断得到改善，不仅人均居住面积扩大，而且室内装修和
9、居住环境也有了明显的改善。3此外，与西式建筑的引进，钢铁、水泥、机制砖瓦、建筑五金、自来水、电灯等也大量应用。使近代中国居民尤其城市居民的居住习俗发生重大变化。四.出行风俗的变迁1出行习俗是与交通工具紧密联系在一起的。传统的代步工具逐渐被新式交通工具所取代，牵引动力由人力、畜力向机械演进，是交通近代化的趋势。2出行习俗的变迁的表现：（1）在传统社会，代步工具主要是马车、牛车、轿子、木船以及骑马、骑驴、骑骆驼等。其共同特点是多用畜力、人力或自然力，速度慢、活动范围小。交通落后，必然造成社会的落后。（2）在近代，随着西方的火车、轮船、电车、汽车、自行车、摩托车等的引入，逐渐导致了中国传统交通工具的
10、变革。使传统的交往方式发生了很大变化。五婚丧风俗的变迁1婚姻礼俗的变化：（1）近代婚姻风俗。缔结婚姻从父母之命、媒妁之言发展到反对包办婚姻，主张婚姻自由。婚姻礼俗也开始删繁就简，仿效西方的新式婚礼。在这之中，资产阶级知识分子的提倡以及西方观念的传入起着相当大的作用。（2）建国后，现代婚姻习俗的变化：自由恋爱、婚姻自主成为时尚，择偶标准与人们的价值观密切相关。婚礼本身的变化体现出时代发展的印记。篇二：改革开放以来社会生活的变化课题研究报告改革开放以来社会生活的变化1.课题研究的目的意义：（1）了解近代以来人们社会习俗和生活变化的史实，探究其变迁的原因和背景。（2）分析比较历史现象理解历史发展对人
11、们的思想观念和社会生活的影响。（3）掌握社会习俗和近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设的变化情况。通过归纳、比较社会习俗和生活的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。通过思考“为什么近现代中国社会习俗和社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。2.课题研究的方法：通过对比不同时期，不同地点的历史事件或历史现象进行对比研究，分析其异同，探究其原因。这是历史比较的研究方法。3.课题研究的步骤：（1）确立选题。（2）根据确定的题目内容，调查对象制定具体的行动计划。（3）搜集有关社会变化的资料、图片、走访老人、社区以及相关专业人员，了解社会变迁的基本情况。（4）分类整理所获得的
12、各种材料，进行对比分析，探究百年社会风俗变迁的原因和影响。（5）将成果整合或制成演示文稿进行展览。篇三：历史课题结题报告市“十五”规划历史课题结题报告发表日期：2006年11月9日|编辑录入：|点击率1198字体颜色：【字体：放大正常缩小】结题报告示例：【南京市十五规划课题】现实参与法在历史教学中的运用结题报告2000年12月-2004年3月,在市县教科室的指导下，在学校领导的支持和关心下，我们对“现实参与法在历史教学中的运用”这一课题进行了专门研究和探索，现已取得了一些成果。总结三年多来的研究过程和结果，现报告如下：一、课题研究背景21世纪是信息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创新,创新
13、的基础是人才,人才培养靠教育。在世界范围的教育改革浪潮中,各国教改都不约而同的把培养创新精神和实践能力作为关键凸显出来。世纪之交,第三次全教会吹响了向素质教育进军的号角。国家站在整个民族在21世纪的国际地位的高度,加大了推进素质教育的力度，创新精神和实践能力是素质教育的重点，因此，在教学中培养学生的创新精神是新的时代对我们教育工作者提出的新要求。然而，由于我国的传统教学思想束缚了教师，再加上教育体制制约了学生创新能力的培养。为了适应考试，从小学到中学形成了应试教育的格局。以陈旧的教学内容局限了学生的创新思维及实践能力的培养。那么怎样来改变这种现状在这一背景下,我们开展了通过“现实参与法”的方法
14、来培养学生创新精神的专题研究，回应和反应时代对教育及高考改革的需求。现实和历史是辩证唯物主义的一对范畴，它们之间既对立又统一，任何事物既是现实的，又是历史的，现实和历史的有机结合是全面正确认识和解决问题的重要方法。这是马克思主义关于现实和历史基本原理的重要内容。传统上，人们习惯于认识现实问题采取历史的方法。在邓小平理论的精髓“实事求是、解放思想”的基本思想指导下，我们主张在历史教学中运用现实参与法来培养学生的创新精神和实践能力。为此，我组教师曹春华老师在中学历史教学参考上发表的现实参与法与现代历史教学一文曾引起一定的反响。编辑部专门给该文加了编者按：“历史教育何以才能走出窘境读了本文，你不会没
15、有自己的高见吧本刊欢迎您加入讨论。”课题组主持人：赵树华课题组成员：赵树华、曹春华、胡本强、史联盟、施业金、王新顺、陈小利、沙志援本报告执笔人：赵树华二、课题研究的任务和目的（一）、探讨历史教法，提高历史教育质量，努力追求历史教学的整体性、实践性、渗透性、前瞻性、开放性和综合性的统一。重点在课堂教学中优化教学过程，突出以学生的发展为中心，以教学方法的变革为前提，根据现实参与的方法设计一些创新与实践的教学片断于课堂中。通过创新性教学内容，培养具有扎实基础知识与技能，能积极进行创新思维，善于运用已有知识解决实际问题的学生。同时做好教学与高考的衔接工作，使提高学生的综合考试成绩与培养创新型人才有机地结合起来。（二）、现实让历史占有一席之地，历史工作者以历史学角度来研究现实，能在历史中发掘出现实存在的合理性，在讲授历史的同时揉合相关现实，从而达到服务现实，启示未来的目的。通过该课题的研究进一步提高本组教师素质，逐步培养成为一支创新型和科研型的历史教师队伍。（三）、在“现实参与法”下探索出培养学生创新精神和实践能力的途径与方法，形成有实践价值的实验研究报告、教学设计案例、实验经验和论文等。三、课题的组织机构及成员在课题准备申报及研究过程中，我们先后聘请了学校原教务处副主任余一鸣和分管教学教科研的张祥淳校长参与规划和指导。
