1、应变能力是班主任应当具备的一种教育能力班级管理幼儿园教师培训会T H E N U R S E R Y T E A C H E R TRAINING培训人：xxx培训时间：2021.X.X“班级管理”是指由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”管理。什么是班什么是班级管理管理1日常的教育教学活动目录DIRECTORY2幼儿常规管理3家长沟通交流4环境材料设计5班级日常琐事日常的教育教学活动Part 01日常的教育教学活动班级管理包括教师对班集体的管理和学生集体的自我
2、管理两个密切相关的方面,那么要做好和管理好班级，对我们的教师就要提出一定的要求，教师就要具备一定的能力，都需要具备哪些能力呢？班班级管理需要教管理需要教师具具备一定的能力一定的能力日常的教育教学活动1，班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。2，对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作3，同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。一、一、缜密有方的密有方的组织管理能力管理能力班主任的基本能力班主任的基本能力日常的教育教学活动二、机智、灵敏的二、机智、灵敏的应变能力能力 它是指
3、班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力这种能力也可称为教育机智教育能力教育机智随机应变日常的教育教学活动l协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。l实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的。l他必须协调班组成员、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对幼儿进行协调一致的影响。三、广泛、灵活的三、广泛、灵活的协调能力。能力。 日常的教育教学活动l班主任与配班保育员通力合作l是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。l协调科任教师方面l班主任是幼儿园和社会，
4、家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系班主任都有要做好哪些方面的班主任都有要做好哪些方面的协调呢？呢？日常的教育教学活动“对一个有观察力的教师来说，幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为幼儿的良师益友。赞科夫四、深刻敏四、深刻敏锐的的观察分析能力察分析能力 班主任做好工作的前提是了解幼儿，而了解班主任做好工作的前提是了解幼儿，而了解幼儿最基本的素幼儿最基本的素质就是就是观察能力察能力日常的教育教学活动五、生五、生动艺术的的语言表达能力言表达能力 重要条件之一重要
5、条件之一01语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。精准表达能力精准表达能力02语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。日常的教育教学活动采用准确，鲜明，生动形象的比喻。引用一些故事、典故、轶事来借题发挥。应用富有哲理性的俗语、格言。讲求风趣、诙谐和幽默。班主任班主任应当是当是语言言艺术的的专家家幼儿常规管理Part 02幼儿常规管理做好班做好班级管理的五种方法管理的五种方法家园合作法家园合作法 鼓励表鼓励表扬法法游游戏引引导法法 直接直接观察法察法 竞赛法法 家园合作法是复杂但也是最重要的一个方法：取得家长的配合，家
6、园一致，共同抓好幼儿的常规工作。教师动脑想法子，与家长进行沟通家园合作法家园合作法幼儿常规管理转变家长教育观念走近特殊家长的孩子，让家长从内心感激发放调查问卷，了解家长需求怎怎样来提高家来提高家长工作的配合性呢？工作的配合性呢？ 走近家走近家长制作班级小报，激发家长热情坚持与家长沟通，获得心与心的交流时刻沟通刻沟通幼儿常规管理目前幼儿园教目前幼儿园教师在班在班级管理工作管理工作中存在的哪些中存在的哪些问题或者困惑呢？或者困惑呢？ 问题一：缺乏持久性一：缺乏持久性 问题二：缺乏二：缺乏坚持性持性 幼儿常规管理那么根据以上出那么根据以上出现的的这些些问题，我我们提出了相提出了相应的的对策：策： 对
7、策一：以身作策一：以身作则、树立榜立榜样对策二：要求明确、持之以恒策二：要求明确、持之以恒对策三：把握角色、收放自如策三：把握角色、收放自如家长沟通交流Part 03家长沟通交流与家与家长沟通交流方面沟通交流方面 -问题很少主动和家长交流，缺乏主动性。问题一一只是因为孩子出现了状况才和家长进行交流，缺乏日常性。问题二二注重个别孩子忽略其他幼儿，缺乏全面性。问题三三与家长沟通时，用词用句缺乏艺术性。问题四四家长沟通交流与家与家长沟通交流方面沟通交流方面 -问题对待家长象自己的朋友那样，多和家长交谈，拉近和家长之间的距离。对策一策一做个有心人，观察家长和幼儿园的联系情况，权衡班内多数幼儿家长的联系
8、频率。对策二策二与搭伴老师或其他有经验的老师交流，获取有价值的信息，使自己在和家长交流时的语言、语气能够让家长接受。对策三策三环境材料设计Part 04环境材料设计问题一：一：在提供材料或创设环境时比较盲目、照搬的多、无计划性。问题二：二：比较被动，缺乏主动性。问题三：三：比较单一，缺乏多元性。环境材料设计对策一：策一：环境创设要有目的性。对策二：策二：环境创设要有延续性。对策三：策三：材料提供具有耐用性。对策四：策四：材料提供具有多元性。对策五：策五：材料提供具有层次性。班级日常琐事Part 05班级日常琐事问题一：一：对细小的事的重视程度不够。问题二：二：缺乏组织管理经验，忽略自然角活动区
9、域的维护。对策：策：勿以事小而不为；小事情能积累好经验；小细节中体现大智慧；班级日常琐事尝试发挥幼儿的自我管理幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班幼儿参与班级的生活常的生活常规管理。管理。 为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。对于管理者值日生来说，不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识，同时也树立了幼儿的自信心。这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说，可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心。对于被管理者全体幼儿来说，可以督促幼儿养成良好的生活习惯、提高幼儿的生活自理能力。同时也会激励他们以良好的表现争当值日生
10、等，有时让幼儿参与班级的管理，也会赢得其他孩子们的接受和认同。坐姿常规的培养这是最基本的常规。操作活动中常规培养。搬桌椅常规的培养集中注意听说常规的培养幼儿活幼儿活动中常中常规的培养的培养 建立常规后的开展让幼儿在音幼儿在音乐中建立常中建立常规 利用餐前小故事促利用餐前小故事促进幼儿幼儿进餐常餐常规 利用榜利用榜样促促进常常规 做个做个“勤勤”老老师也能促常也能促常规 怎样才能做好班级管理工作？l以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐。l以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐。l以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。师生共同生共同创建建宽松、愉悦的家庭式氛松、愉悦的家庭式氛围是班是班级管理的前提；管理的前提；其次就是其次就是“创建和建和谐班班级”送给大家的一段话总之，在班级管理中，只要具备了对幼儿广博的爱心，对琐事有足够的细心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。应变能力是班主任应当具备的一种教育能力班级管理幼儿园教师培训会T H E N U R S E R Y T E A C H E R TRAINING培训人：xxx培训时间：2021.X.X
