1、幼 儿 教 育 | 班 级 管 理 | 教 师 培 训 | 教 学 培 训20XX年8月8日汇报人：XXX幼儿园班级管理教师培训北 京 市 某 某 区 第 某 幼 儿 园目录什么是幼儿园班级管理幼儿园班级管理有哪些内容幼儿园班级管理的目的是什么幼儿园班级管理的任务是什么幼儿园班级管理的原则是什么幼儿园教师的素质能力结构010203040506什么是幼儿园班级管理第一部分WHAT IS KINDERGARTEN CLASS MANAGEMENT快乐学习 健康成长壹什么是幼儿园班级管理幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训管理班级一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组
2、织。幼儿园班级不仅是按照男女均衡的原则将同一年龄段的幼儿编在一起，更重要的是要有一致认同的是非观念、学习管理是社会组织活动中的现象它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 计划实施检查总结管理的过程壹什么是幼儿园班级管理幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训幼儿园班级管理指教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法，使幼儿得到最佳发展的管理活动。班级管理不仅涵盖了幼儿园管理中的一切管理内容，还包括教师之间的协调工作、幼儿班级建设工作和针对每个幼儿的具体工作。有效班级管理在帮助幼儿发展成独立
3、个体方面起着重要的作用，独立的个体意味着能控制情绪、积极地参与活动、有效率地行事。有效班级管理为幼儿提供了学习适宜社会行为的基础，班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受。（打破自我中心）幼儿园班级管理有哪些内容第二部分KINDERGARTEN CLASS MANAGEMENT WHAT CONTENT快乐学习 健康成长贰班级中幼儿的管理幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训n教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格和个性，尊重幼儿的主体性和独立性，而不能把他们看成是被动接受的管理对象。n教师还要努力了解幼儿的想法，提出适合其发展的管理方法，
4、甚至要调动他们的积极性，让他们积极主动地参与到班级管理中教育活动管理生活活动管理游戏活动管理家长工作管理对教师的要求贰班级物品的管理幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训指班级内部为了满足幼儿日常生活和学习需要而设置的、相对固定的装置。（如盥洗室所需的洗水池、水龙头、便池等）指班级中可以供幼儿在学习和生活中长期使用的，并在反复使用中基本保持原有物质形态和功能的物质资料。（家具、电器、幼儿能长期使用的玩具和教具等）指能够制成其他成品的原料，且使用过后不能恢复原有形态的东西。（纸张、橡皮泥、颜料等）指幼儿日常生活和学习中使用的物品。（生活用品：毛巾、水杯等；学习用品：文具等）设施设备材
5、料用品贰班级物品的管理幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训对教师的要求n班级教养员和保养员要保管好班级物品，延长班级物品的使用寿命。n要有计划的使用和养护玩具、教具、材料等，提高使用效率，发挥最大限度的教育性。n同时还要教育幼儿如何正确使用班级物品。贰班级活动时间的管理幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训班级活动时间的管理包括一年度的管理计划一学期的管理计划一个月的管理计划一周的管理计划一天的管理计划一天中各时间段的管理010203040506班级活动时间的管理是指在预定的时间内尽可能高质量地完成保育和教育任务。对教师的要求n掌握幼儿身心发展的一般规律，关注“关键期
6、（敏感期）” n注意个体差异 贰班级活动空间的管理幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训班级活动空间是指班级幼儿专属的活动室、寝室、盥洗室等开展教育活动和生活活动的空间。班级活动空间的管理的两个目标n要在有限的空间内尽可能安排幼儿舒适生活和有效学习，让空间发挥更大的作用；n发挥空间的教育作用，“让空间说话”，与幼儿产生互动，开发空间的深度教育价值。贰班级物品的管理幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训对教师的要求n教养员和保育员要保证班级活动空间的整洁和秩序，各类物品归类有序摆放，同时要培养幼儿良好的秩序感，帮助其建立起良好的学习和生活习惯。n教师还应具有一定的美术功底
7、，设计和布置班级活动空间，发挥空间的教育性，给幼儿美的陶冶。贰班级信息的管理幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训来自幼儿园的工作信息01包括幼儿园的办园宗旨和办园特色，远期规划和近期规划，学期计划和月工作重点，幼儿园的重大活动等。来自教师群体的信息02包括幼儿园领导及领导班子的管理方式和管理风格；与本班教学有关的教师的工作计划和工作情况；教师之间的配合关系等。来自幼儿的信息03幼儿的信息不仅包括幼儿的身体情况、性格特点、各方面发展状况，还包括幼儿家长的职业、受教育程度、教育观、教育方式等方面。贰幼儿园班级管理具体研究内容幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训01对班级
8、“人、财、物、时间、空间、信息”的最优化管理02建立班级教师之间的良好合作关系03建立良好的幼儿园班级04了解每个幼儿，促进个体的全面发展简而言之，幼儿园班级管理就是研究如何通过优化幼儿园班级管理工作使幼儿得到更好的发展。幼儿园班级管理的目的是什么第三部分WHAT IS THE PURPOSE OF KINDERGARTEN CLASS MANAGEMENT快乐学习 健康成长叁幼儿园班级管理的目的是什么幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训内在目的论外在目的论把幼儿培养成为个体生活的主体和社会生活的主体形成办园特色，打造办园品牌幼儿园班级管理的任务是什么第四部分WHAT IS TH
9、E TASK OF KINDERGARTEN CLASS MANAGEMENT快乐学习 健康成长肆创设温馨和谐的班级管理环境幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训幼儿教育应为儿童提供安全的环境和活动空间以及积极向上进取的环境：第一n设施安全、卫生，周围没有污染和暴力，应使儿童有归属感、安全感、幸福感，设施及环境应经常保养并保持干净； n鼓励儿童玩耍、探索、发现；令儿童愉悦，对他们有吸引力；n建筑材料、外观、颜色，建筑的风格样式等应具有多样性；n儿童可以自己设计游戏材料，并参与到改进环境的富有创意的活动中。 第二第三第四幼儿园班级管理的原则是什么第五部分WHAT ARE THE PR
10、INCIPLES OF KINDERGARTEN CLASS MANAGEMENT快乐学习 健康成长伍幼儿园班级管理的原则是什么幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训规范与创新并举的管理原则原则一集体与个体相结合的管理原则原则二保教结合的管理原则原则三家园合作的管理原则原则四伍幼儿园班级管理的原则是什么幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训规范建立班级规章制度01制定规则采用民主的方式让教师、保育人员、家长及幼儿等积极参与到班级规章制度的制定中来，并结合班级实际制定出行之有效的班级规章制度；遵守规则班级管理者带头并严格要求幼儿遵守班级规章制度；完善规则根据实际情况对班级
11、规章制度进行补充和完善。创新让班级管理走向个性化、特色化的管理轨道0203幼儿园教师的素质能力结构第六部分THE QUALITY AND ABILITY STRUCTURE OF KINDERGARTEN TEACHERS快乐学习 健康成长陆幼儿园教师的素质能力结构幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训能力一：崇高的职业道德热爱幼儿教育事业01热爱幼儿02陆幼儿园教师的素质能力结构幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训能力二：健康的身心素质良好的身体素质01优秀的心理素质，健康的人格：心胸开朗，思维敏捷，情绪稳定，善于自制02陆幼儿园教师的素质能力结构幼儿教育 | 班级
12、管理 | 教师培训 | 教学培训能力三：完成教育任务的能力观察和了解幼儿的能力01扎实的教育技能02与家长沟通的能力03与家长沟通的能力04陆幼儿园教师的素质能力结构幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训成功的幼儿教师具备以下特质了解幼儿发展的特点和规律01有耐心02和蔼可亲03了解幼儿的各种“发展里程碑”04幼儿需要帮助时乐于提供帮忙05会花些时间向幼儿解释常规06能与幼儿家长良好的沟通07自信且做事井井有条08陆幼儿园教师的素质能力结构幼儿教育 | 班级管理 | 教师培训 | 教学培训成功的幼儿教师具备以下特质能为幼儿设计有趣的活动01风趣可爱02愿意跟幼儿在一起03热爱学习04理解幼儿身体和情感发展的局限05身体灵活，并会根据幼儿的身体发展水平组织活动06明白幼儿教师工作的艰辛07演示完毕 感谢聆听THANKS FOR YOUR WATCHING北 京 市 某 某 区 第 某 幼 儿 园
