1、初中学生语文学习方法总结工作总结篇一：初中生如何学好语文 初中生如何学好语文 进入初中以后，许多同学的语文学_往往出现不正常的突然。有些同学说：这种议论随处可听，原因在哪里？ 经过多年的初中语文教学实践我认为： 首先，某些学生在小学的学_惯和学_方法不适应初中的学_。小学生的直观性强，而抽象能力弱，知识的死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，所以小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，不注重总结学_方法，缺乏独立钻研的学_惯，到中学自然跟不上。 其次，初中新生普遍存在心理障碍。小学生升入初中，90以上的学生最大的感受是：初中学_自主时间少，学_课程太多。学生在小学还有一些玩的时间，到中学课程增加
2、到十几门，本来就难适应，再加之中学对新生一开学就实行严格而高要求管理，学生就会对中学的学_感到压抑，甚至对学_失去信心和兴趣。 另外，初一学生入学的时候语文基础不同，对新的学_环境和学_方法适应能力也不同，所以进了初中后，语文成绩肯定也会不一样。因此，升入初中必须明确我们在初中阶段语文将要学_哪些内容，掌握一套有效的学_方法，就可以轻松提高我们的语文成绩了。 一、要养成预_的_惯. 在小学，学生普遍不重视预_作用，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的，课后要求学生背诵的或循环反复练_的较多。进入初中后，从开学的第一篇课文起，就要养成预_的_惯。这一点非常重要。那么
3、，怎样预_初中语文课呢？可分二步。 第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上一定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。 第二步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练_及一些语法知识等。 二、要有好的学_方法. 中学语文教学大纲对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成这些任务，你不仅应当在学_上下功夫，还应运用一些适合你的好的学_方法。如：抓重点做笔记方法（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后串起来背），如何写好作文等。具体说来，如下：
4、首先就是听，一是要认真听，二是要会听。认真听当然不在话下了，不认真什么课也学不好的。关键是要会听。听老师讲课的时候，一定要抓住老师讲的中心内容。我们平时说话都有一个目的，老师讲课也一样。所以，在听每一堂课之前，你心里一定要明白，我听这一堂课的主要目的是什么。然后，带着这个目的，有意识地去听。这样，一课解决一个问题，久而久之，你的听的能力和语文成绩就提高了。第二是说的问题。主动给自己找训练说话能力的机会。上课的时候，不要等到老师点名的时候才回答问题，要主动积极，敢于发表自己的见解。有个别同学有些胆怯，训练几次就没有什么害怕的了。平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表你的见解。要敢
5、于和不同的意见争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。当然，争论的问题还是要有意义。 第三是读的问题。首先，对于精读课文和课外的好文章（如练_题上的），要反复读。阅读能力包括：对词句的理解能力，对文中的哲理的领悟能力，对文章主题的发掘能力，对文章艺术性的欣赏能力等等。古人说得好：书读百遍，其义自见。可见读的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章，学生不读或只读一遍就学透，那是不可能的。比如说，碰到篇幅较长的文章，有的同学略读一遍，只等上课老师讲解。但毕竟课时是有限的，老师在一两课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，明白文中所写的深刻哲理，体会文中人物的真实感受，是非多读而不能解决
6、的。通过读疏通文句，通过读领悟主题，通过读产生问题，通过读解决问题；解决不了的，课上再有目的地听取老师讲解，则茅塞顿开。更重要的是掌握好记叙文、散文、说明文、议论文等现代文的特点和阅读方法.中招阅读题的考查，无外乎这几种文体.平时的课堂，考试后的试卷分析课上，一定要理解老师指导的答题特点和技巧.久而久之，阅读能力定会大大提高。 其次。古诗文阅读是语文学_的重点也是难点。文言文中的通假字、一词多义，古今异义词，词类活用现象等，我们都必须记下来。 比如说状语前臵、定语后臵、代词数量词的省略。语文学_最重要的一点是你不要怕它细琐的东西，一篇课文，你要找出使用这几种用法的句子，在找的过程中，你会觉得它
7、很烦琐，但是，另一方面，你就等于又把书翻了一遍，就这样，可能你到快考试的时候，你就不用再花大力气去看书了，多做做这方面的练_题就可以了。课内外古诗一定要背会的，阅读时定要把握好作者炼字的妙处、诗句赏析、思想感情等，这对你考好是很有用的. 其三，大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，她完全是靠阅读名著而成为作家的。对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言：，刘勰
8、此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力；韩愈读书.我们现在的中学生，如果能做到反复读、大量读，朗读那些好文章、好书，那么对于语文学_的各方面，都会有很大的提高的。 第四是写的问题。写比什么都重要。一上初中，就要把写的事情放在语文学_的首位。写什么呢？怎样写？老师布臵的写作练_一定要认真完成，并掌握老师的指导方法，比如如何审题、构思、表达，如何开头、过渡、结尾等.另外，写命题日记。题材多数是说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用既提高写作水平，又学会做人。例如：我进入初中以后、考完期中试以后
9、、假如我是、从身上学到的、预_也是一种享受等日记题目。此类文章就是发生在学生自己身上或身边的事情，写出来的文章有真情实感，贴近生活。学生进入角色快，兴致高，激发了他们写作文的兴趣，以后拿出来看看也很有意思。尤其是写周记，和老师还有一种很强的沟通作用，老师经常可以通过你的周记来了解你的所思所想，这对你的成长会有好处。你不要害怕老师知道你的内心世界。老师关心你，是为了你好。若能长期写，作文水平将有大幅度的提高。 最后，千万记住这一点学好语文，写好作文！ 篇二：初中生学_方法总结 初中生学_总结 学_方法要因人而异,因学科而异，正如医生用药，要对症下药不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情
10、况，发挥特长，寻找适合自己特点的有效方法。跟据我实际教学经验总结了以下几点： 1.学_必须循序渐进。学_任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学_后面的知识；基本的_题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的，也是不切实际的。 2.学_必须勤于思考。中学是一个重要的学_阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。 3.学_必须一丝不苟。学_切忌似懂非懂。例如，_题做错了，这是常有的事，重要的是能发现错误并改正它。要在
11、初中乃至小学学_阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有依据，不能想当然。 4.学_必须善于总结。学完一章，要做个小结；学完一本书。要做个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。 5.学_必须持之以恒。俗话说“铁棒磨成针”。所以，最好制定一个学_计划，严格要求自已是否完成了学_计划。总之，学_不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。 有人说，学_只要刻苦用功，就一定会取得成功。这话在人才比较短缺的情况下，有一定的道理；而在人才济济的今天，这话就不甚全面了。在人才竞争异常激烈的现
12、实生活中，人们要想在学_上获得成功，除了刻苦用功之外，还应该在注重学_方法的同时明确学_的总体战略。 由于每个人的条件不同，所处的环境也有所不同，难以制定统一的学_战略，只能提出一些关于学_总体战略的原则。 一、统筹兼顾原则中学生坚持统筹兼顾的原则，第一是不能偏科。有些中学生，或出于智能方面的原因，或出于个人的兴趣，或出于对个别任课老师的偏见，而产生偏科现象，久而久之造成了某一应考学科的知识断档，成绩特差。等到升学考试时，才发现自己陷于被动境地，悔之晚矣。 传说中国古代有个叫迟之悟的读书人，只注意用心读书，不注意保护眼睛。当时人类还没有发明眼镜，迟之悟眼睛高度近视后，只能靠调整距离来使自己看清
13、物体。一次他给门上锁时，由于眼睛离锁太近，竟把眼皮夹到了锁眼中。于是，人们编了一套嗑儿讽刺他：“稀奇，稀奇，真稀奇，锁头锁了上眼皮，当初若是听人劝，如今哪能讨苦吃!”迟之悟听了仍执迷不悟，还写了一首诗回敬那些笑话他的人：“囊萤映雪勤发奋，悬梁刺股苦读书，待到大比夺魁日，再与尔曹论赢输!”过了一段时间，大比之日到了，然而雄心勃勃的迟之悟因为看不清考试题而无法应试。迟之语后悔莫及，于是，写了一首诗以警后世。诗曰：“早知今日瞽，何必苦读书，奉劝天下士，莫学迟之悟。”迟之悟的故事给我们的启示是：只顾学_不顾身体的做法，不仅对后续发展不利，就是对眼前的发展也同样没有好处。 筹兼顾原则的第三要点是，要在学
14、知识的同时注意智能的发展。与知识相比，智能不知要重要多少倍。少年儿童时期，是智能发展的关键期，一般来说，人到了14岁智力水平就已基本定格，因此，中学生在重视学_知识的同时，更应该重视智能的锻炼和发展。对于学生而言，锻炼智能的最佳途径是参加各种力所能及的劳动，多动手，多思考，多发问。 二、量力而行原则 第一种表现是没有充分挖掘、利用自己的潜能。有的同学智力条件很好，身体也不错，精力很充沛，但是，学_目标定得比较低，学_不求过得硬，只求过得去，一完成作业就花大量时间去做与学_不相干的事情。这种同学实际上是对自己不负责任，是在浪费自己的精力。 三、效益优先原则其实正如黑格尔所说：“熟知未必真知”。读
15、了好多年书也好，读了好多书也好，其实未必就真的会读书了。学生正处于人生的关键时期，精力怎样花费，心往何处想，劲往何处使，将对前途命运产生直接影响。这就像企业的资金一样，是“把钢用在刀刃上”，还是胡花乱造，直接关系到企业的兴衰存亡。因此，中学生在学_战略上，在自己的精力支出上，应该奉行效益优先原则。具体来讲，应该注意以下三点： 第二是立足基础。要先学基础知识，先在头脑中建立教科书的知识网络，然后再去演练，以防止本末倒置。对于教科书上的内容而言，首先要掌握基本概念、基本理论和基本方法，然后再一步不少、一字不落地解例题，最后才是解练_题，进行演练。? 学_犹如登山，往往是登到山顶回头一看，才发现自己
16、走了许多冤枉路。按照上述三条原则去安排学_，可以避免在学_上走弯路。 篇三：初中生有效的学_方法 初中生有效的学_方法 （一）中学生学_的特点和方法 中学生学_与小学学_有很大的不同，中学生是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学_相比，表现出以下明显的差异： 1、学_内容逐步深化、学科知识逐步系统化 学_的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深 小学期间，学生的学_内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学_语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识
