1、数学教学工作总结（精选8篇）数学教学工作总结1 .县六中数学课题组经过第一、二、三阶段的讨论，将分层教学理论和方案进行了学习，并进行了备课和上课、作业进行了初步实践，取得了肯定的效果，本学期在此基础上进行了课题理论学问和讨论方案的学习探讨，对同学分层、备课分层、授课分层、作业、辅导、测试、评价各方面进行了探讨和实施，重点从以下方面进行了讨论探讨： 1、依据同学实际，仔细对初一新生进行了分层 在同学分层我们要仔细了解同学实际，并给同学讲清晰分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，其指导思想是变传统的应试训练为素养训练，是成果差异的分层，而不是人格的分层。在此基础上我们进行了同学数学学习状
2、况问卷调查和分析，并制定了同学分层方案，实事求是地对同学进行了分层。 2、我们将结合教材和同学的学习可能性水平，再结合学校阶段同学的生理、心理特点及性格特征。 按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、进展目标这三个层次的教学要求，可将同学依上、中、下按肯定的比例分为A、B、C三个层次：A层是拔尖的优等生，即能独立完成习题，完成老师布置的复习参考题及补充题，可主动关心和解答B层、C层的难点，与C层同学结成学习伙伴；B层是成果中等的同学，即能把握课文内容，独立完成练习，在老师的启发下完成习题，主动向A层同学请教；C层是学习有困难的同学，即能在老师和A层同学的关心下把握课文内容，完成练习及部分简洁习
3、题。 3、仔细进行了分层备课的探讨和讨论 经过第一阶段课题组成员的仔细学习和探讨，我们已形成了分层备课（即分层备课教案设计）从教学目标的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更仔细按此进行备课。 4、用第一阶段形成的分层教学过程模式（四环节教学）进行了教学探讨和讨论。 教学过程主要按以下四个步骤进行设计： （1）情境导向，分层定标 分层教学开头时，老师要利用数学学问的开放性，以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学资料、学习资料以及自制教具创设恰当的学习情境，通过分组设置，为各层同学呈现适合于本层同学水
4、平的学习目标与学习内容，激发各层同学的学习爱好，使同学产生剧烈的学习动机，引导同学自主学习。 （2）分层练习，探讨生疑 “情境导向，分层定标”后，同学对比各自的目标分层自学。期间老师要鼓舞同学主动实践，自觉地去发觉问题、探讨问题、解决问题。这一过程是不断给同学设置“门槛”，同学不断跨越“门槛”的过程。 （3）整体评价，齐头并进 整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，老师要结合各层同学的不同学习特点，采纳不同的方法。 5、作业实施了分层布置 作业能准时反馈不同层次同学所把握学问的状况，能反映一堂课的教学效果，又能达到初步巩固学问的目的。C组做基础性作业；B组以
5、基础性为主，同时配有少量略有提高的题目；A组做基础作业和有肯定敏捷性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个同学都能“跳一跳，摘到苹果”。从而调动各层次的同学的学习主动性。在作业批改上，对C层同学尽可能面改，发觉问题准时订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正把握；成果较好的同学的作业可以实行抽查、互改等处理。 6、对同学的辅导进行了分层 在课后的辅导方面我们预备实行：让同学之间相互辅导，详细做法是，分在A层的同学有老师辅导。B层的同学由A层的同学详细辅导，每人辅导23个同学。B层中较好的同学再辅导1个C层的同学。尽量调动每个同学的主动性，使他们在辅导他人的过程中自己得到进展和提高
6、。 数学教学工作总结2 一、课题基本状况 在20XX年9月我们数学组成员参与了课题数学教学积累基本活动阅历的案例讨论。从课题立项到实施已有一年多的时间，为了真正探究出一套数学教学积累基本活动阅历的教学模式，在实施中仔细学习创新训练理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题讨论原则，公开教学讨论，用课改理念反思教学。用课改理念查找策略，吸引同学自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深化教学主动开展讨论，到目前，已初见成效，现将阶段讨论工作总结如下： 二、讨论方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过
7、理论培训、网上研讨等形式沟通熟悉，分析提高。 2、资源归纳法：在试验或调查中要具体纪录，做好对比试验，要具体收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发觉，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 3、阅历总结法：坚持边探究、边讨论、边总结、边修正、边引导等过程性讨论，准时形成阶段性小结。 4、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促老师教学理念的提升。学习国内外创新训练理论以及现代训练学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到改善。
8、组织课题组老师学习数学课程标准，结合数学课程标准加强老师教学理念的提升。 2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。一年来，课题组共召开2次会议，即于20XX年3月召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题讨论内容，根据开题报告中支配，明确分工，责任到人；7月召开其次次课题组会议，此次是由课题组负责人下到试验班级，分别与担当课题任务老师碰头，支配了解课题进展状况。 3、确定本阶段的行动讨论。 在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定本阶段课题的行动讨论。经过课题组成员集体讨论，确定以下内容为本阶段课题的主要项目： 上好讨论课 这学期，为了开展子课题数学教学积累基本活动
9、阅历的案例讨论讨论工作，我们分别在十月、十一月进行了两次研讨课。十月份由佟军老师执教了比的基本性质，衣亚执教的周长的熟悉，十一月份由姜东梅老师执教了八、七、六加几，杨丹丹老师执教了熟悉时间，衣亚老师执教了熟悉几分之几，尹大伟执教的鸡兔同笼，张岩的商的改变规律，通过老师的评价，真正能促进同学课堂的生成，能促进同学的不断进展，效果是明显的。 开展沟通与反思 我们又组织了一次课题讨论的沟通会，沟通关于数学教学积累基本活动阅历促进同学的思维不断深化和进展。 在沟通中，刘艳老师说：低班级的课堂我们经常看到老师的盲目评价，不管同学说得好与不好，都是你真棒，这样长此下去，同学就会对老师的评价不以为然，这是一
10、种有害的评价。付源老师说：老师的评价我们不能只停留在老师语言的确定和否定上，不能只停留在鼓舞和表扬上，它应当是促进同学思维的催化剂一些作法，这样的评价，才能算是真正意义上的评价。 试验老师也写了各自的教学案例，并进行了仔细的反思。这次活动，推动了课题讨论的深化开展。 四、初步取得的成果： 1、每位老师带着自己的优势上课，让同仁知道每个老师的优势，这是课堂教学实践的一个重要方式，它让老师有一种英雄有用武之地的感觉，不管是刚毕业的老师，还是阅历丰富的老师都能在工作中充分发挥自己的聪慧才智，张扬自己的个性特点，进而让课堂教与学有自己鲜亮的特色； 2、每位老师带着饱满热忱、全新理念上课，探究课堂教学新
11、模式，在全组老师的参加下，试验课老师充分引导同学独立思索、合作沟通、主动探究，培育同学应用意识和解决问题力量；初步形成对数学的整体性熟悉，加深理解相关的数学学问，获得一些讨论问题的方法和阅历。活动提升了老师实施教学与讨论教学的力量，推动了我校数学教学质量再上台阶，更加提高了课堂教学试验讨论的氛围。 3、为适应训练事业的进展，多渠道开发教学资源，加强教学讨论，提高驾驭教材的力量。试验老师主动主动参与学校组织的现代训练技术培训班，课题组要求本组老师在最短的时间内利用整合各种资源，能够较娴熟地运用现代训练技术进行课堂教学，通过学习，多数老师能够正确用法多媒体进行课堂教学，并能自制教学课件、数学试卷。
12、 4、十一月份组织开展讲趣味数学的故事课题活动。在举办本活动之前，我们课题组做了大量的预备工作，使同学们了解了此次活动的目的及参与竞赛的意义。在大家的共同努力下，本次活动正常顺当进行。竞赛过程中，参赛选手在台上的表现也非常精彩，基本上都做到了吐字清楚，仪表大方，.昂扬，演讲的内容也紧扣主题，富有号召力和训练意义，而在场下的观众和等待中的参赛选手也都做到了保持会场纪律，对于每次演讲完毕的同学都赐予了热闹的掌声。各个选手都尽自己所能,选手之间的竞争特别激烈。 同学们能通过这次竞赛了解数学名人的生平事迹，不仅熬炼了选手的力量，展现了他们的才华，更重要的是使得我们广阔的同学受到了思想上的熏陶,并能从故
13、事中受到训练。 五、课题讨论存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探究。但由于我们的科研力量有限，理论素养还有待提高，本课题讨论的内容还有待进一步的深化挖掘，讨论方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高老师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的讨论作出适时评价，为我们讨论指明方向。 六、下一步讨论的主要措施 在今后的课题讨论中，我们针对以上课题讨论的一些现状，提出了今后课题讨论的大致设想： 1、主动进展老师的素养，推动课题讨论的深度 2、进一步加强直观教学，培育学习爱好3、强化实践讨论。 4、讨论成果展现要准时 5、整
14、理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。 数学教学工作总结3 数学是一门非常严谨的学科，我们老师在教学中，往往由于过于注意教学规律和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，同学乏味无趣，教学效果低下。可是必需要切实上好一节好的数学课，让同学听得趣味、学得简便是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入非常重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发同学的求知学习爱好，到达事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。那么怎样导入才能到达这样的效果呢? 我认为数学课的导入最好是走近学校生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些趣味的数学故事，然后进行教学，同学易于理解、
15、并能激发同学的学习爱好高，能使整个课堂教学效果异样好。我校开展学科教学公开课，我们有幸听了宋小平老师的一节数学课，她精彩的导入一下子把同学爱好激发起来。原来是上一节枯燥的数学课，却让她用美丽自然的语言把同学带入一个奇妙的境界。整节课同学自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，同学学习热忱也很高。 一、直面同学的数学现实精准把握教学目标 即：多从同学已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点。使教学目标切合实际。 解决策略 1、了解同学已有的学问基础和生活阅历，确定切合同学实际的教学目标。课前调研 2、数学学习活动务必建立在同学的认知进展水平和已有阅历基础上。抓准切入点 3、教学实际要关注让同学亲历
