1、一年级数学培优辅差工作总结1学期以来，在老师们的关心和支持下，我在”培优补差”工作进程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实行落实”培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不论是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为他人，而是为自己；学习风气较之前有明显的变化，之前是”要我学”，现在是”我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得1个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将1学期来的工作总结以下：1、发挥“特优生”的作用：在每个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才干，采取“1帮1”活
2、动，抓典型带1般帮教“双差生”，让1个“特优生”帮助1个“特差生”，经过1个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的1切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威望，我利用他们这样优良的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并获得了1定的成效。2、教学观念的积极转化，家长的热情配合：在工作进程中，教师的观念能积极转化，由之前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐心不足，”恨铁不成钢”，急功近利的心态转变成能正确看待每个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点
3、。在工作进程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每一个学生的优点，缺点，潜伏的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析他人。积极对待学生的每个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热情配合，使得每位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在1个最低点上。3、实行”低、小、多、快”的教法改革：充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相干准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把出发点放在学生努力1下就能够到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，肯定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成公道的层次，分层推动。
4、在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时改正及调理教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。4、优先课堂发问法：课堂发问是老师了解学生学习情况，激起学生探求新知愿望的重要手段。在实际教学中，教学进程中优先发问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲求层次性，让学困生也能随着老师的发问而积极思惟，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每一年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样顺手推舟，按部就班，逐渐到达大面积提高教学质量的目的5、实行分层教学：在班级里建立学
5、生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营建1个良好的学习氛围，改变学生依托老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指点作用。其次，根据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。6、及时表扬法：学困生虽然缺点多，但他们一样希望遭到他人的尊重和表扬，如果这类期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们获得进步或是成功时，及时肯定，忠心庆祝。学困生和其他学生做了一样的好事，获得了一样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其
6、他方面。对学困生的要求要1步1步提出。开始要求要低，让他们没前进1步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心10足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐渐构成变落后为先进的内驱力。获得良好的效果。1、实行教师辅导，学生帮辅的两重辅导模式。2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。3、发挥优生的优势，指名让他带1名学困生，介绍方法让学困生晓得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。4、结合考试，弄好培辅工作的查漏补缺。5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交换。优生鼓励他们多做创新的事情，多研究困难6、充分发挥优生的榜样作用来
7、影响差生，改变差生，在学生中构成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。对学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，特别是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。8、鼓励机制，多给点差生表现的机会，让他们建立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题1学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作进程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实行落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。现将1学期来的工作总结以下:1、认真
8、备课，精心设计课堂教学，尽可能把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。虽然1堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中取得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我常常把1些简单的问题让他们来完成，1旦回答正确及时给予恳切热忱的鼓励，让他们感受学习数学的成绩感，逐渐建立学好数学的信心。2、课堂发问是老师了解学生学习情况，激起学生探求新知愿望的重要手段。在实际教学中，教学进程中优先发问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲求层次性，让学困生也能随着老师的发问
9、而积极思惟，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每一年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样顺手推舟，按部就班，逐渐到达大面积提高教学质量的目的。3、精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来毛病连篇，所以很多时候还要对他们进行2次知识传授。我常常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，催促他们改正毛病，讲清知识要点，并进行相干题型的巩固练习，直到他能到达基本熟练为止。4、学困生虽然缺点多，但他们一样希望遭到他人的尊重和表扬，如果这类期待总得不到
10、满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们获得进步或是成功时，及时肯定，忠心庆祝。学困生和其他学生做了一样的好事，获得了一样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要1步1步提出。开始要求要低，让他们没前进1步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心10足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐渐构成变落后为先进的内驱力。获得良好的效果。5、培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大1个缘由是由于学习习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校展开的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了1些进步。6、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每一个组选有数学组长，组长除重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指点。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为1种良好的班风。总之，培优辅差工作是1项长时间的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，增进全部学生的共同进步！
